淺談提高小學生英語閱讀能力的教學策略

伍結麗

【摘要】閱讀教學是小學英語教學的重要任務之一。小學英語教師須根據小學生的心理特點和認知規律，授予學生閱讀的方法，訓練他們的閱讀策略，發展其閱讀方法，最終得以提高學生的英語綜合語言運用能力。

【關鍵詞】小學英語；閱讀能力；教學策略

英語閱讀是小學生英語學習的重要組成部分之一，閱讀水平的高低關系著學生聽、說、讀、寫各方面能力的發展。目前，小學英語教材中課文篇幅增長，所涉及的詞匯、句型、語法以及文化更為豐富。教師在有限的課堂時間內完成特定的教學任務，并獲得良好的教學效果，需要合理地處理教材內容，突出重點，把復雜的知識內容條理化和簡單化。

一、當前閱讀教學中存在的問題

（一）注重練習，忽視興趣

小學生由于英語語言積累較少，對于稍微有點生詞的文本就容易能產生厭倦逃避的心理，對于英語閱讀的興趣不高，整片閱讀能力較弱。若教師在開展英語閱讀能力的培養時，僅僅注重學生的聽和說訓練，不重視學生的閱讀興趣培養，一味地機械反復練習，只會讓學生對閱讀越來越不感興趣，從而對英語閱讀望而生畏。

（二）注重記憶，忽視語境

目前，許多地區學校都開始重視小學生的英語閱讀能力培養，但是在教學方法上還較為欠缺。主要體現在老師較注重單詞、詞組、短語等基礎知識的講授和記憶，并不可以將其帶入英語文本的具體語境中分析，教師對英語教材所列出的相關完整語境的文章在進行解讀時候，常常習慣地拆分開來，讓學生通過詞語、句子等基本形式來加以記憶，這使得閱讀文章的完整性被破壞。……