淺談小學數學概念教學的策略

卞欣欣

摘 要：目前，我國的教育事業發展得越來越好，教學改革工作不斷發展，小學教育受到了越來越多人的重視。數學學科作為小學教育中比較重要、比較有難度的學科，更受到了更多人的關注。從目前來看，現在的教育越來越重視學生對基礎知識的掌握，并且近幾年教育體制的不斷改革，使教學內容不斷向基礎知識傾斜，作為小學最重要的基礎性知識概念，需要老師提高重視，并且采取正確的教學方式來進行小學數學概念教學。

關鍵詞：小學數學;概念教學;策略

因為數學本身具有很強的抽象性和邏輯性，所以數學本身就是一門比較有難度的學科。所以教師在課堂上的教學質量和效率至關重要。而概念作為一種總結概括性很強的語句，可以幫助老師更好地講解數學題目。但是現在許多老師不是很看重概念，而且在教學過程中經常被忽視，因此，概念應該得到老師更多的重視。

一、小學數學概念教學的問題

（一）學生對數學概念陌生

因為數學是一門比較抽象的學科，而概念更是數學書中精華的概括，更加難懂，這就導致了概念教學是比較困難、比較難以接受的。而且概念需要掌握大量的理論知識，在此基礎上才可以理解概念，因此學生對此不大感興趣。并且老師對概念教學的不重視，讓學生對概念教學更加陌生、厭煩。

（二）教師教學方法方向不對

如今有很多老師對于概念就是劃重點，要求學生死記硬背，不知道如何掌握概念，學生在接受概念時非常被動，認為只要背就可以了，不需要理解概念如何產生，推導過程。這在概念教學中是一個非常錯誤的方向。老師應該講解基礎知識，從而得到這個概念，對概念進行講解和引導。所以老師在概念教學中應該注意這一點，不能讓學生出現只知道概念卻不知道原理的現象，對概念教學這個不對的方向進行糾正和探討正確的概念教育的方向。

（三）教師對概念教學的不重視

在實際教學中，有許多老師還是認為采取像以前一樣的“填鴨式”教學方式，只是將知識一股腦地全塞給學生，并且將課本上的知識全部教給學生就可以，通過不斷地寫題來提高學生對概念的理解，題做得多了學生自然就明白，不需要過多地講解。這就導致了學生對概念的學習一直處于半會半不會的狀態，讓學生產生了不喜歡學習概念的心理。

由于老師對概念的教學目標不夠明確，這就使得有的老師完全按照自己的思想和教學模式來走，沒有注意到概念教學本身的特點，這就使得學生大多數都是不注重概念而是只注重解題的內容和方法。概念在小學教育中雖然很簡單很容易理解，但是它也是根據很多老師多年的經驗積累出來的，也是數學家根據結論不斷總結、概括所得出來的概括性的語言。這就需要老師精心講解基礎知識，在學生完全掌握基礎理論知識的基礎上，引導和拓展學生得出概念。這樣不僅可以讓學生更容易理解、接納概念，還可以在一定程度上提升自己的教學效果。

二、小學數學概念教育的策略

（一）老師注重概念教育的過程

從許多實際的課堂內容和活動來看，現在的概念教學方式和內容有一些單一，主要都是以老師講授，學生學習的模式，學生沒有得到充分的思考和探索。這種教學方法違背了概念教學的本質。那么這就需要老師改變教學方式，明確教學內容，正確地引導孩子學習。這就要求老師在教學的時候注重對學生概念的總結和探究的過程。比如，在講授括號前減號的變化規律的時候，應該列出三個或者三個以上的數學式子（是括號減法變換前后的數學式子），括號里面是減法的時候，去掉括號變成了什么，括號里是加法的時候，去掉括號變成什么，并將這幾個式子中出現變化的用不一樣的顏色或者其他方式標出來，讓學生根據這些式子得到相對應的規律，老師再引導學生對此進行概括總結得到括號前減法的概念：括號前是減號，去掉括號要變號。這不僅可以讓學生對這個概念的印象深刻，不容易忘記，還增加了課堂活動，增加了上課的趣味性。

（二）提高概念教育的趣味性

在上課教學中，老師為了讓學生充分理解知識，主要是自己不停地講述，卻忽略了對于學生學習過程的關注。那么老師可以采取現代化的教學方法，比如，可以運用班級的各種教學設施，放小短片或者相關的小電影、實驗來增加上課的趣味性，還可以聯系平常生活，在情景中得到概念。比如在三角形，正方形，矩形這節課中，老師就可以在課堂上通過展示平常生活中出現這些圖形的事物圖片，并提出問題，讓學生思考。比如為什么不可以將自行車的車輪換成三角形、正方形，非得是圓形呢？這樣不僅可以讓每個學生都得到思考和動腦的機會，及時地吸引學生的注意力，提高學習的趣味性，還可以營造出快樂的學習氛圍。

三、結束語

在現在的教學中，老師可以感受到概念教學的重要性。那么，該如何進行概念教學，是值得每個老師思考和探討的事情。我們老師應當在這些概念教學的策略上，不斷進行改變創新，結合新的教學情況得到新的策略和方法，以此來推動小學數學概念教育的不斷發展。

參考文獻：

[1]邵麗萍.淺談小學數學概念教學的基本策略與模式[J].內蒙古教育，2010，000（020）：P.490-493.