關于小學數學高效課堂構建策略的探討

馬駿馳

【摘 ? ?要】新課程對小學數學教學提出了更高的要求，需要教師有效進行課堂教學，不斷提高學生進行課堂學習的積極性，使學生主動參與到課堂上，為學生的學習打好基礎。結合一定的數學教學實踐，筆者從加強課前預習的指導、營造活躍積極的課堂學習氛圍、結合生活加強學生的理解、利用游戲鞏固學生的課堂所學幾方面出發，對高效數學課堂的構建提出了一些看法。

【關鍵詞】小學數學;高效課堂;課前預習;氛圍

中圖分類號：G623.5 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）33-0071-02

在新課程的指引下，小學數學教師需要不斷完善課堂教學策略，以促進數學有效教學的實現。為此，本文從以下幾方面出發，對數學高效課堂的構建進行具體分析。

一、加強課前預習的指導

教師應設計一些預習問題，讓學生在問題的引導下進行有效的預習，同時教師也要注意調動學生的預習興趣，以此促使學生主動預習，培養他們良好的預習習慣。

例如，在教授“平行四邊形和梯形”時，教師可以首先要求學生通讀教材中的內容，并在通讀過程中標記有關概念或示例問題，然后進行簡單的思考和研究，先嘗試自行理解，如果遇到理解不了的地方，可以將之畫出來，這不僅可以增強學生對相關數學知識的理解，而且可以提高課堂學習效果。或者教師也可以針對不同學生設計一定的預習導學單，對于學困生，教師可以為他們設計有關平行四邊形和梯形面積公式的導學單;對于中等生，教師可以在導學單中為他們設計一定的應用題，以加強學生對知識的運用;對于優等生，教師可以使其在預習過程中嘗試對圖形面積進行推導。這樣可以使不同學生都完成一定的預習目標，同時讓學生產生一定的預習興趣。

二、營造活躍積極的課堂學習氛圍

為了使學生積極參與課堂活動，充分發揮學生的思維能力，教師要運用有效手段為學生打造活躍積極的課堂學習氛圍，以促使學生有效參與其中。

例如，在學習梯形的面積計算公式時，由于學生在學習梯形之前已經學習了矩形和三角形等規則圖形的面積計算方法，因此教師可以通過七巧板的運用激發他們的數學思維。教師可以向每個學生分配大小相同的梯形圖形材料，然后要求學生隨意剪切和繪制該圖形，看看可以剪出什么熟悉的圖形出來。通過實際動手和討論，有的學生很快發現可以將梯形切割為一個矩形和兩個三角形;也有的學生發現可以將其剪成一個平行四邊形和一個三角形。此時，根據已掌握的面積公式，可以分別計算這些圖形的面積，最終求出梯形的面積。在這一部分中，教師可以鼓勵學生互相競爭，看看哪個學生能用最短的時間算出梯形圖形材料的面積。在這種動手操作和討論以及競賽的氛圍中，每個學生都充分參與其中，課堂氛圍十分活躍。并且學生學會依靠自己的力量來探索數學知識，并充分感受到數學的獨特魅力。

三、結合生活加強學生的理解

數學是人們生產生活中必不可少的工具。小學階段，學習數學就是要讓學生能夠初步運用數學解決生活中遇到的問題。

例如，在“百分數”一課的教學過程中，數學教師可以引導學生首先考慮生活中有哪些地方需要用到百分數，很多學生都想到商場打折銷售的例子。為此，教師可以在教學中為創設這樣的生活化情境，讓他們充當售貨員和顧客來實際運用百分數。這不僅可以使學生更好地理解百分數，并將百分數知識應用到生活中，還可以鍛煉學生的數學思維能力。

四、利用游戲鞏固學生的課堂所學

針對小學生好奇心強、愛玩好動的特點，教師可以將教育游戲應用于小學數學課堂練習環節，以此將書面作業的形式加以創新，滿足學生的心理需求，充分發揮課堂練習的重要作用。

例如，在教學“三位數乘兩位數”的過程中，教師可以組織學生做一做“找朋友”的游戲。即每一位學生的背后都貼上一個數字，教師說出兩個數字，背后是這兩個數字的學生就要飛快地組成一組，然后在規定時間內共同算出相乘等于多少并搶答（因為背后有這兩個數字的學生有多數）。這樣的游戲可以讓每一位學生都參與進來，并且也讓學生進行了知識的鞏固和運用。教師也可以發現哪些學生的掌握還有所不足。如此寓教于樂，能充分發揮游戲在課堂上的作用。

總而言之，小學數學教師要做好課堂教學工作，從學生的主體需要出發并結合教學內容來設計一定的課堂教學環節，運用生活化、游戲等有效策略，保證課堂教學質量，切實促使小學生的數學學習更為高效。

參考文獻：

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[4]潘敏華.淺議如何構建小學數學高效課堂[J].百科論壇電子雜志，2020（05）.

（責編 ?張 欣）