生活教育思想引導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)

廖蕾蕾

【摘? 要】 學(xué)生的寫(xiě)作水平其實(shí)就是自身語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，這需要老師加強(qiáng)對(duì)習(xí)作教學(xué)的重視，在明確傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)中存在問(wèn)題的同時(shí)，將生活教育理念融入實(shí)際習(xí)作教學(xué)之中，以此來(lái)更好地提升學(xué)生的習(xí)作興趣及能力，全面提升習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 生活教育思想;小學(xué)語(yǔ)文;習(xí)作教學(xué)

學(xué)生的寫(xiě)作興趣不足，寫(xiě)作內(nèi)容空洞都和老師的習(xí)作教學(xué)理念有直接關(guān)系，無(wú)法讓學(xué)生將生活體驗(yàn)運(yùn)用到寫(xiě)作之中，自然會(huì)局限學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。想要順利解決此問(wèn)題，就需要將創(chuàng)新的“生活教育”思想融入寫(xiě)作教學(xué)之中，以此來(lái)解決習(xí)作教學(xué)問(wèn)題。

一、小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教育觀念及方式過(guò)于落后

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)老師仍常運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，一些老師常采取批評(píng)式的方法對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，讓學(xué)生感受不到寫(xiě)作的樂(lè)趣所在。

（二）學(xué)生寫(xiě)作興趣不足

做任何事情都需要以興趣為前提，只有學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充分感興趣之時(shí)，才能夠掌握更多的寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)作的水平。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行按部就班的指導(dǎo)，并未引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)，過(guò)于依賴(lài)范文，無(wú)法積累到豐富的寫(xiě)作素材。

二、生活教育思想引導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)策略

生活教育指導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)，能夠解決傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)中存在的不足，這就需要老師從教材及校內(nèi)外生活兩方面著手，深挖生活習(xí)作資源及素材，真正為學(xué)生寫(xiě)作水平的提升而服務(wù)。

（一）深挖教材中的習(xí)作資源

教材是學(xué)生平時(shí)接觸最多的一類(lèi)書(shū)，在新課改之后，語(yǔ)文教材得到了重新編制與排版，所涵蓋的知識(shí)內(nèi)容越來(lái)越豐富。老師可以基于學(xué)生的實(shí)情對(duì)與學(xué)生生活聯(lián)系較為密切的內(nèi)容進(jìn)行挖掘，以此讓學(xué)生進(jìn)行更為順利的習(xí)作學(xué)習(xí)。

1. 基于課文內(nèi)容進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)。小學(xué)語(yǔ)文教材中較多課文都與實(shí)際生活聯(lián)系較為密切，老師要以此為教學(xué)契機(jī)，為學(xué)生提供豐富的素材。比如在學(xué)習(xí)《荷花》這篇課文時(shí)，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生到荷花勝地去欣賞與觀看，如果學(xué)校附近沒(méi)有荷花勝地，還可以利用多媒體播放。這種以生活為背景的教學(xué)，既能夠提高課堂教學(xué)效果，又能夠順勢(shì)培養(yǎng)其寫(xiě)作興趣及觀察能力，為后續(xù)的順利寫(xiě)作奠基。

2. 設(shè)計(jì)課內(nèi)寫(xiě)作活動(dòng)。習(xí)作課堂中老師需要向?qū)W生系統(tǒng)地傳授習(xí)作知識(shí)、技巧及練習(xí)方法，因而在設(shè)計(jì)課內(nèi)寫(xiě)作活動(dòng)之時(shí)，也需要具有生活化教育的意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)完植物類(lèi)的課文之后，就可以設(shè)計(jì)“植物名片設(shè)計(jì)”這一課內(nèi)寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生將寫(xiě)作活動(dòng)與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合。

3. 布置課下寫(xiě)作任務(wù)。寫(xiě)作任務(wù)的布置可以多元化，如寫(xiě)日記、布置寫(xiě)作題目等。

（二）挖掘校內(nèi)外生活的習(xí)作素材

除了與課文相關(guān)的寫(xiě)作素材之外，還要讓小學(xué)生接觸課本以外的寫(xiě)作素材，這樣才能確保學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有話(huà)可說(shuō)，提升寫(xiě)作水平。具體而言，可以設(shè)計(jì)一些豐富的校園生活及社會(huì)生活活動(dòng)，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上積累寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作的真情實(shí)感。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李雪玲. 基于“生活教育”思想的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)策略[J]. 西部素質(zhì)教育，2018（1）.

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）