學科核心素養視域下的小學英語閱讀教學

白燕妮

【摘? 要】 小學英語學科的核心素養主要包含了語言能力、文化意識、思維品質、學習能力四個維度的核心素養。小學英語教學主要以閱讀為教學重點，應培養學生的學科核心素養和綜合語言運用能力，讓學生養成正確的語言學習方法，形成對待語言學習的正確態度。本文在學科核心素養視域下對小學英語閱讀教學進行探討，以期能夠提高學生英語閱讀的能力。

【關鍵詞】 學科核心素養;小學英語;閱讀教學

學科核心素養是在特定學科或某一領域的知識學習過程中形成的，體現本學科的思維及對待學科的態度，是學科課程應該設定的目標，集中體現了教育理念;是學生在接受某種學科教育過程中形成的學習思維、過程方法等方面的綜合表現。依照普通高中英語課程標準（2017年版），英語學科包含了語言能力、文化意識、思維品質、學習能力四個維度的核心素養，在不同的教學階段，英語老師應該要對教學內容有所側重。

因此，在小學英語閱讀教學中，無論是教師還是學生，都應該充分認識到英語學科核心素養培育的重要性和必要性。

一、閱讀教學前精心設計，適時引導激發學習興趣

興趣是最好的老師。興趣是學習的動力，興趣使人充滿精力，不會輕言放棄，能引導人們走向成功。故而，要想引導學生學好某一學科，首先要做的就是激發他們對該學科的興趣。英語學科的教學也是如此，進而再談如何采用教學方法的問題。筆者認為，對于小學生可以用以下幾種方法激發其對英語學習的興趣。

課堂上可采用互動模式，適當穿插英文歌曲、英語故事等內容，從而引導學生對閱讀背景進行探索，激發他們的學習興趣。

可將學生感興趣的人物或游戲圖片展示出來，例如將流行的動漫人物或者游戲中的人物做成小卡片或者插圖來吸引學生的注意力，從而激發學生對英語閱讀的興趣。

巧用多媒體教學，在教授外研社小學英語一年級下冊Module 7 Unit 1 Places and animals課文閱讀時，老師可以將有關animals及所在的位置設計成小歌謠，做成幻燈片，吸引學生的注意，讓學生進入英語學習的氛圍。

二、閱讀教學中穿插活動，多種形式增強課堂效果

小學生年齡小、活潑好動，上課時注意力集中時間短暫，但好奇心理強，探索欲望強烈，勝負欲也很強。小學英語教學中，老師可以利用學生的這種心理，運用預測、語境解釋單詞、圖片解釋單詞、英文解釋單詞等閱讀策略，從而提升學生的閱讀能力。

將學生分為不同的小組，進行小組PK并設置獎品，例如獎狀，采取這樣的方式既可以鍛煉學生展示的能力，還可以讓他們在競爭中成長。

角色扮演，通過模仿流行動畫片或者書中的片段讓學生猜測所扮演的人物形象的名稱，扮演者可以是老師或學生，也可以采用老師與學生一起完成扮演;表演內容既可以是小學生可閱讀的外國童話故事中的角色，也可以是動畫片中的經典片段，采取這樣的方式既能促進師生交流，也可以分享一些優秀的閱讀作品激發學生對閱讀的興趣，從而促進學生閱讀能力的提升。

整體感知，帶著任務收集信息。一篇閱讀材料要設置問題，啟發學生針對性的閱讀文章，根據文章內容也可以拓展性地提出一些相關的問題，例如What is the weather in spring？What can we do in spring？學生通過閱讀，可以輕而易舉的回答問題，這不但讓學生擁有成就感，而且也對所閱讀的材料充滿興趣。

三、閱讀教學后拓展延伸，千方百計鞏固學習成效

英語老師在實施教學時，也要根據學生的學習情況因材施教，不僅僅停留在對學生書面的訓練，還要適當地對他們的聽力、口語進行訓練。例如在教授外研社版小學英語六年級上冊Module 4 Unit 1 Festivals課文閱讀時，完成課文教學后要求學生熟讀課文，并提出相應的問題讓學生用英語作答，可以設置對應問題讓他們在文章中尋找答案，例如老師可以問學生What do you do on Thanksgiving？讓學生在文章中針對性地尋找答案，在鞏固這些主要句型時，可以讓學困生嘗試著說一說感恩節的特征，從圖片中判斷哪幅圖片是感恩節。回答問題的環節完成后，老師可以以文本為依據布置家庭作業，向學生提供一些我國或者國外節日的相關詞匯，要求他們寫一篇節日介紹，內容自選，優秀的文章可以讓他們進行展示，這樣既跳出常規教學方法的局限性，拓展學生寫作能力，也拓寬了他們的知識面，做到了全方位的語言教學。

英語閱讀能力的培養是英語學科核心素養之一。在小學英語教學中，若是能夠激發學生學習英語的興趣和熱情，那么對他們以后的英語學習將會產生非常大的影響，所以小學英語老師要盡最大的能力去啟發學生學習英語，并在教學過程中與學生共同成長、共同學習，時常反思，不要固守成規。要與時俱進，把發展學生的核心素養作為小學英語閱讀教學的任務和目標，落實到課堂教學的每個環節，進而推進學生核心素養的形成和發展。

【參考文獻】

[1] 中華人民共和國教育部. 義務教育英語課程標準（2011年版）[M]. 北京：北京師范大學出版社，2012.

[2] 中華人民共和國教育部. 普通高中英語課程標準（2017年版）[M]. 北京：人民教育出版社，2017.

[3] 魯子問. 任務型教學的課堂教學程序探討[J]. 中小學外語教學，2002（2）：21-22.

[4] 宮文勝. 指向核心素養的小學英語語篇教學實踐[J]. 中小學外語教學，2019（12）：36-44.

（責任編輯：王? 強）