高夏
摘 要:語文作文作為一項學生必須掌握的技能,需要教師不斷培養學生的寫作習慣,語文寫作更加需要教師重視培養學生自身的實踐能力。教師需要在教學過程中不斷分析教學質量,對教學要求提出更高的目標,幫助學生更好地豐富自己的語文知識,提高語文素養,使得教學效率得到提升。
關鍵詞:語文;作文教學;策略
中圖分類號:G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼:A ? ? ? ? ?文章編號:1673-9132(2020)35-0059-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.029
作文水平的高低是一個人語文綜合素養的總體表現。中國古代科舉考試就是一篇文章走天下。現在的學習生活中各種片段,各種材料,各種文本的書寫,其實就是一篇作文的體現。作文教學對于培養學生的邏輯,提高學生的語文素養有著至關重要的作用。不論是在傳統的應試教育,還是現代化的素質教育中,對于作文教學都是放在首要的位置,它位于語文教學過程中核心地位。通過作文教學,能夠培養學生對于語言文字的認識,對于自己感情深刻的理解,通過寫作能夠抒發學生的情感,提升學生的人文素養。并且在考試過程中,語文作文考核分數也是占了相當重要的一部分。不論是對于學生的語文素養的提升,還是考試成績的占比,都有著深遠的意義和作用。所以,在語文教學的過程中,教師應當對語文作文教學尤其重視。如何在有限的時間內提高學生的寫作效率,同時提升課堂寫作效率,為學生提供更好的教學質量和服務,是每一個語文教師需要認真思索的問題。……