對語文課堂教學改革創新的思考

周煒

摘 要：“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力”是新課改的重要內容。然而新課程改革的關鍵問題不是提出一個口號，喊一喊就能實現的。本文從為什么還，還什么，怎樣還等幾個方面闡述了在課堂教學改革創新過程中的收獲與思考，具有較強的借鑒意義。

關鍵詞：語文課堂;教學改革;語文素養

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）35-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.036

“把課堂還給學生，讓課堂煥發出生命的活力?！盵1]在一些新課程改革的公開課、示范課中，雖然教室里課桌的排列方式變成了馬蹄形或“品”字形的排列方式，但是受傳統教學模式的影響，課堂教學還是處于“教師問，學生答;教師講，學生聽;教師寫，學生記”的狀態。關鍵是要弄清楚：為什么還，還什么，怎樣還，這才是關系到“讓課堂煥發出生命的活力”的重要因素。

一、為什么要將課堂還給學生

（一）小學生身心發展特點的需要

小學階段是學生道德品質與世界觀逐步形成的時期，其身心發展特點既有連續性又有階段性和個別差異性，是一個逐漸的、不斷積累的過程。隨著年齡的增長，學生的情感也逐漸變得更加穩定、豐富和深刻了，他們志向做一個有學問、受人尊敬而又主動探索的人，但個體的發展在發展基礎、發展速度以及最終達到的發展目標上，往往存在巨大的差異。因此，我們的教育教學方法也要遵循學生的身心認知規律。

（二）新課程教學模式改革的需要

在課堂教學過程中，雖然我們經常強調“學生是語文學習的主人，學生是學習和發展的主體”的新課程教學理念，但受傳統教育思想的影響，部分教師還沒有從根本上將課堂還給學生?！?br>