巧用信息化教學提高中職學生數學學習興趣探究

摘 要：學生只有在興趣的引導下，才能以積極的狀態投入到學習中。因此，在中職數學教學中，教師可巧用信息化教學手段，不斷創新教學理念，豐富數學教學內容，把抽象的知識具體化、簡單化，并用信息化教學手段覆蓋學生學習全過程，激發學生的數學學習興趣，培養學生的邏輯思維能力，提升學生的數學學科核心素養。

關鍵詞：信息化;數學核心素養;學習興趣;教學手段;教學理念

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）34-0070-02

中職數學是中職學校的公共基礎課，重在使學生掌握必要的數學基礎知識，讓學生具備相關技能，為學習專業知識、掌握職業技能、繼續學習和終身發展奠定基礎。在數學教學中，如果教師單一地將知識灌輸給學生，將無法激發學生的學習興趣，不利于培養學生的數學思維。而將信息化教學手段應用于中職數學教學中，可以將抽象的數學理論具象化，降低學生學習難度，提升學生的數學學習興趣。本文探討巧用信息化教學手段提高中職學生數學學習興趣的策略。

一、信息化教學手段應用于中職數學教學的意義

1.有利于因材施教

信息化教學手段與中職數學教學結合，有利于因材施教，實施個性化教育。每個學生的能力、思維是不同的，教師在應用信息化教學手段的過程中可以根據學生理解能力、思維方式的不同選擇合適的教學方法，讓學生根據自己的實際需求安排學習內容和學習進度，真正實現因材施教的個性化教育。

2.豐富教學內容

信息化教學手段可以豐富中職數學教學內容。教師可以根據學生的實際情況，利用網絡整合教學資源，為中職學生提供適合的多樣化的數學知識，完善數學教學內容的表現形式，充分調動學生的學習積極性。學生可以根據自己的學習程度，選擇不同的共享資源擴充知識量，提高數學思維能力。

3.提高課堂教學效率和學生學習效率

信息化教學手段與中職數學教學結合，可以有效節約教學時間以及學生的學習時間，提高課堂教學效率和學生學習效率。數學教學中有很多推演和操作過程，教師可以巧用信息化教學手段，將推演過程具象化、動態化，加深學生對數學知識的理解，簡化學生學習步驟，提高課堂教學效率和學生學習效率。

二、信息化教學手段應用于中職數學教學的策略

1.巧用信息化教學手段，創新教學理念

中職學生的數學基礎比較薄弱，如果教師采取傳統的教學手段，僅依靠語言和板書，容易讓學生產生厭學心理。因此，在信息化時代背景下，中職學校應該盡最大可能優化教學設備，為學生提供信息化的學習環境。中職教師要積極了解并學習先進的教學手段和教學理念，熟練掌握并應用信息化技術幫助學生養成良好的學習習慣，激發中職學生的數學學習興趣。

如教師在制作多媒體教學課件時，不能使用單一的通篇文字，可以結合信息化教學的視頻、音頻、圖片等元素，增加數學課堂的趣味性。除此之外，中職數學教師還可以利用信息化教學手段，將課程的重點、難點內容清楚地標記出來，在進行重點、難點內容教學的時候，給學生留出足夠的時間思考、互動，避免學生因為重難點內容不過關而產生消極學習態度。

多媒體技術可以將抽象的數學知識直觀、形象地展示給學生，也可以將課本上靜態的數學知識變成動態、形象化的知識，降低學生的學習難度，從而提高學生的學習興趣。教師可以充分利用多媒體技術聲音、文字、圖像相結合的特點，充分調動學生的視覺、聽覺等感官，讓學生積極參與教學過程。例如，中職數學教師在設計三角函數的教學活動時，可以利用幾何畫板軟件，將三角函數y=sinx（x∈R）的圖像進行動態推演，讓學生更直觀地了解圖像推演過程，從而加深對三角函數的圖像與性質的理解。

信息技術的發展為中職教師提供了良好的信息化教學環境，中職學校要加強信息化教學手段的相關宣傳和技能培訓，鼓勵教師積極運用信息化教學手段服務教學活動。中職教師要不斷創新教學理念，重視并熟練運用信息化教學手段，增加數學課堂的趣味性，提高中職學生的數學學習興趣。

2.巧用信息化教學手段，豐富數學教學內容

中職教師在教學過程中可通過多媒體技術為學生創設學習情境，將教學內容與學生的實際生活有機結合起來，實現教學模式由被動傳輸向學生主動探究的轉變，有效提高課堂教學效率，激發學生的求知欲望和學習興趣。如在教學“直線和圓的方程”時，教師可利用多媒體技術，向學生展示太陽從水平面上升到下落的動態變化過程，并將各個狀態進行圖片分解，然后讓學生思考：圖片中直線與圓的位置關系是怎樣的？若圓 （x-a）2+（y-b）2=r2，那么點（x0，y0）是在圓上、圓內還是圓外？兩點間距離公式與線段中點的坐標是什么？

教師利用信息化教學手段，可以營造輕松的數學學習氛圍，激發學生數學學習興趣，讓學生認識到數學的學習和生活是息息相關的，數學知識是能夠解決生活問題的。另外，信息化教學手段也給學生普及了信息化技術的相關知識，讓學生能夠自主運用信息化技術學習、思考、推理，有效培養學生的實踐動手能力，提升學生的創新能力和探究能力，促進學生綜合能力的發展。

信息技術在不斷發展，中職數學教學手段也要與時俱進，教師要不斷創新教學方法，提高中職學生的數學學習興趣，提升中職學生的數學核心素養。

3.巧用信息化教學手段，把抽象知識具體化、簡單化

巧用信息教學手段可以讓學生直觀、形象地理解數學理論知識的推演過程，比如數學中的旋轉、平移等都可以利用多媒體技術動態演示，將抽象的數學知識變為具體形象，最大程度活躍學生的思維，拉近學生與數學之間的距離，培養學生數學學習興趣。巧用信息化教學手段可以實現教學的聲色兼備、動靜結合，既能夠有效突出教學重難點內容，也有利于學生理解、掌握重難點內容，可以調動學生的課堂積極性，提高學生數學學習興趣。

以“立體幾何”的教學為例，教師可以利用幾何畫板制作教學課件，展示立體圖形，讓學生直觀觀察不同立體圖形的特質，并推演出立體幾何基本定理和公式。這樣的教學模式可以將空間概念逐步滲透到學生的腦海中，降低教學難度和學生理解難度，加強數學與學生之間的黏度，拓展學生空間思維能力，提高學生數學學習興趣。

4.巧用信息化教學手段，覆蓋學習全過程

在教學過程中，教師可以巧用信息化技術，讓學生自主進行課前預習、課后復習。以“正弦函數的性質與圖像”的教學為例，作為預習內容，教師可在課前給學生觀看用二倍角、半角以及振幅擴大二倍、縮小二分之一和初相不為零的正弦函數圖像畫法的微視頻，讓學生初步了解周期、振幅、初相三者與圖像之間的關系，為課堂正式教學做準備。在課堂上，教師可以利用畫圖軟件動態展示正弦函數與正弦函數圖像的關系，由圖像分析歸納出正弦函數的性質。課后，教師可以制作正弦函數圖像的拓展視頻，讓學生在觀看完視頻后，對所學的知識進行思考和延伸，加深學生對重難點知識的理解。這樣的教學設計從課前、課中、課后三個維度分解教學重難點內容，能讓學生更輕松地接受教學內容，提高學生的數學學習興趣。

三、結語

在信息化背景下，為培養中職學生的數學核心素養，教師要努力鉆研數學教材內容，巧用信息化教學手段，將信息技術與數學教學結合起來，實現數學教學模式的轉變。教師應用信息化教學手段，可以有效提升數學教學質量，激發學生數學學習興趣，提高學生數學學習的主動性和探究能力，從而提升學生的數學核心素養。

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Exploration of Using Information Teaching to Improve Secondary Vocational Students' Interest in Mathematics Learning

Li Mengjie

（Jiangsu Huaiyin Business School， Huaian 223001， China）

Abstract： Only under the guidance of interest， can students devote themselves to learning in a positive state. Therefore， in secondary vocational mathematics teaching， teachers can skillfully use information-based teaching methods， constantly innovate teaching ideas， enrich mathematics teaching content， concretize and simplify abstract knowledge， and cover the whole process of students' learning with information-based teaching methods， stimulate students' interest in mathematics learning， cultivate students' logical thinking ability， and improve students' core literacy of mathematics.

Key words： informatization; mathematics core literacy; learning interest; teaching means; teaching philosophy

作者簡介：李夢婕（1983-），女，江蘇淮安人，講師，從事數學教學與研究。