通識教育理念的研究以及在通識教育理念下 高職公共藝術教育的內涵分析

李艷

摘要：我國各類高等院校長期以來都實現專業化的教育模式，這在各類文化教育領域相互交叉、學科之間相互滲透于融合的當今社會，難免會出現人才供需不平衡的問題，社會各行業更需要的是一種跨學科整合能力強、多元化發展的復合型人才。在這樣一種大環境下，高職院校在通識教育理念方面的側重于發展就顯得尤為重要。本文首先從理論角度介紹了通識教育的相關理念，然后就通識教育理念下高職公共藝術教育的內涵及發展策略，展開了深入的分析和研究。

關鍵詞：通識教育;高職院校;公共藝術教育

一、通識教育的概念

通識教育的起源最早可追溯到古希臘時期，著名哲學家、教育家亞里士多德總結了古希臘教育傳統，提出了自由教育的概念，它不同于專業教育和專才教育，旨在拓展人廣博的知識面，培養人的優雅氣質，從而使其獲得各種能力全面發展，以及身心核心的自由狀態。19世紀，美國學者帕卡德結合大學教育首次提出通識教育的概念，將其定義為一種跨學科、整合的、涵蓋人文精神和道德倫理的“全人”教育，也就是人們常說的通才教育、普通常識教育或人文素養教育等。從字面意思來講，“通”有融會貫通的涵義，“識”則是指見識、認知，聯在一起即是指整合后的認知。通識教育的基本目標是培養“健全之人”，除了要求學生在校期間要知識、能力、道德全面發展之外，走出校門之后還要求學生具備承擔社會責任的勇氣和能力。

從教育理念方面來講，通識教育體現了一種全面、均衡、和諧的教育理念。從教育內容方面來講，除了公共必修課和通識教育選修課程之外，通識教育還包括校園文化、社團以及其他“第二課堂”活動等內容。現階段，在我國各類高職院校中，常見的教育形式是將通識教育和專業教育相結合，從而培養學生專業技能與綜合素養全面發展，同時具備獨立思考和解決問題的能力，滿足社會各行各業對于人才的需求。

二、高校公共藝術教育的通識性

高職院校公共藝術教育指的是針對職校中的非藝術專業學生開展的一種素質教育，它通常包括音樂、舞蹈、美術等課程學習或實踐活動。高職院校公共藝術教育的目標在于提高學生的藝術欣賞水平和審美素質，陶冶學生情操，發展學生的創新思維能力，從而推動高職在校生各方面素質綜合發展。和專業藝術教育不同的是，高職公共藝術教育作為必修科目之一，其核心目標并非是傳授專業知識技能，而是從人文角度其引導學生發現美和認識美，提高學生的審美能力，并將其內化為自身的氣質修養，最終形成健全、完善的人格。

高職公共藝術教育的通識性，主要體現在以下兩方面：首先，通識教育和公共藝術教育在教育理念方面有共通之處。通識教育突破了專業的局限性，重點在于傳授給學生那些具有普遍意義的知識，而公共藝術教育的內容也正是這些教育普遍共性的知識，無論是音樂、舞蹈，還是繪畫、書法等知識，都是伴隨學生一生的教育，具有普遍的教育意義，正好吻合了通識教育的精神。其次，公共藝術課程是通識教育理念得以貫徹和實施的必然選擇。在高職院校教學過程中，通識教育理念要想在具體的課程中得以實現，必須通過具體的課程教學來完成。因此，在高職公共藝術教學過程中結合學校實際情況，在課程目標、課程設計、課程實施及課程評價等環節中貫徹通識教育理念，建立完善的課程教育體系，是推動通識教育理念從理論轉向實踐的關鍵步驟。

三、通識教育理念下高職公共藝術教育的策略

1.優化公共藝術課程設置

通識教育作為一種非專業教育，在課程設置上應當盡可能避免過多的專業化或職業化的知識，通過深入淺出的方式力求讓不同專業、零基礎的學生都能夠聽得懂、學得會，讓學生在課堂上真正享受到公共藝術的魅力。其次，通識教育的教學對象是高職院校的每一位學生，因此通識教育理念下的公共藝術課程設置，也應當充分考慮到不同專業和不同學生之間的個體差異性，設置多元、多樣和多層次的課程體系，滿足不同接受能力和學習水平學生的學習需求。

2.實施多元、開放式的教育內容

從開放和多元化的角度來開展高職公共藝術教育內容，其本質就是考慮到了公共藝術教育的通識性。具體的課程教學過程中，可以考慮對不同藝術門類的交叉和融合，或是針對某一藝術學科知識進行縱向拓展，使其具備多元化和開放性，公共藝術課程教學大綱中對于教育內容廣度的要求。另外，通過這種跨學科的知識整合還能夠有效激發起學生的想象力和藝術靈感，從多個方面拓寬學生的視野，增強高職學生的文化底蘊。

3.合理開展公共藝術教育評價

我國傳統課程教育評價模式，或多或少地受到應試教育的影響，多采用考試、評比等手段來完成。然而，對于高職公共藝術教育來講，我們應當認識到藝術的功用性并不是立竿見影的，而是潛移默化地深入影響學生的學習和生活，甚至會內化影響到學生的性格和氣質。這和通識教育的理念是相吻合的。因此，針對公共藝術教育開展的評價，就不能單純地考慮其功用性和實用性，而是應當拋開各種考核制度，從全面發展和終身教育的角度來制定合理的評價體系。

結語：高職院校公共藝術教育要切實結合校方實際情況，深入貫徹通識教育理念，將人文素質教育、科學教育以及藝術教育等理念融會貫通，取長補短;同時，積極鼓勵學生自發組建各類社團及藝術團體，組織開展公共藝術活動，豐富校園文化生活，為我國公共藝術事業的發展培育出滿足社會需求的綜合性藝術人才。

參考文獻

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