新課改背景下做好高中地理教學(xué)工作的幾點探索

王愛軍

摘 要：新課改要求教師以學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實問題、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力、增強社會責(zé)任感，踐行可持續(xù)發(fā)展教學(xué)理念，培育學(xué)生地理綜合素養(yǎng)。教學(xué)新要求的提出為大家提供了探究的話題——新課改背景下教師如何做好高中地理教學(xué)工作。本文從了解學(xué)情、更新觀念、師生互動、發(fā)揮教學(xué)合力四個方面進行了探討。

關(guān)鍵詞：新課改背景;高中地理;教學(xué)工作探索

中圖分類號：G633.55????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）19-007-1

當(dāng)下，高中地理教學(xué)工作陷入了困境：學(xué)科處于邊緣化，且重視考試成績，功利性較重;教師滿足于現(xiàn)狀，不積極主動地提升自身素養(yǎng);學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足是教學(xué)中較為凸顯的問題;學(xué)校、家長對地理學(xué)科教學(xué)存在偏見，缺少良好的教學(xué)大環(huán)境等。這就要求地理教師反思自己的教學(xué)行為并更新教學(xué)理念，跟上時代步伐，適應(yīng)新課改要求;審視學(xué)科價值，重新定義“師”與“生”的地位與關(guān)系，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù);還需要教師積極主動地利用其他教學(xué)力量，用語言和行動改變他們對地理學(xué)科的看法，發(fā)揮教學(xué)合力，做好地理教學(xué)工作。

一、了解學(xué)情，制定合理的教學(xué)目標與活動

新課改背景下，學(xué)生成為了教學(xué)活動的主體，教學(xué)目標的制定和教學(xué)活動的設(shè)置都要圍繞學(xué)生展開，因此了解學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度及現(xiàn)有的地理水平是筆者做好地理教學(xué)工作的第一步。

如，在學(xué)習(xí)《冷熱不均引起大氣運動》這一課內(nèi)容時，筆者了解到學(xué)生對實驗活動十分感興趣，于是調(diào)整了教學(xué)計劃，增設(shè)了教學(xué)活動——實驗。為了順利實施實驗，筆者準備了實驗器材：一個長方形玻璃缸、膠合板或塑料薄膜、一盆熱水、一盆冰塊、一束香、火柴等。在實驗開始之前，筆者又提出一個問題：如何借助這些器材驗證熱力環(huán)流的存在。問題的提出引發(fā)了大家的思考，也活躍了課堂教學(xué)氛圍。學(xué)到《工業(yè)地域的形成》這一課內(nèi)容時，筆者借助課堂提問技巧得知了大家對工業(yè)區(qū)的了解情況并在此基礎(chǔ)上制定了教學(xué)目標：理解工業(yè)集聚和分散的主要原因和優(yōu)點;掌握工業(yè)地域類型，了解不同工業(yè)區(qū)域的發(fā)展特點;知道實現(xiàn)工業(yè)地域聯(lián)系的手段與意義。為了完成上述目標，筆者不僅設(shè)計了講授活動，增加學(xué)生的知識積累，還組織學(xué)生進行實地調(diào)查，將教材知識落實到實處，提升了學(xué)生的實踐能力。

二、更新觀念，激發(fā)學(xué)生自主探究的意識

學(xué)生理解能力有限，學(xué)習(xí)積極性有待提升，還總是在學(xué)習(xí)或生活中犯錯誤。基于此，筆者提出了自己的建議：教師要嘗試放手，給學(xué)生自主探究的機會，讓其主動學(xué)習(xí)、認真探究，憑借自己的力量獲得成長，在自己的努力下享受到學(xué)習(xí)的樂趣，愛上地理課程的學(xué)習(xí)。

如，在學(xué)習(xí)《人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展》這一內(nèi)容時，筆者雖然制定了教學(xué)目標和教學(xué)計劃，但沒有實施，反而給同學(xué)們布置了自主探究的活動。當(dāng)然，探究的活動需要對象，那就是筆者提供的世界人口急劇增長給自然環(huán)境造成的危害的相關(guān)資料，還有現(xiàn)實生活中隨處可見的水污染、水浪費和隨手扔垃圾等現(xiàn)象運用了提問技巧，提出了一系列問題：

人類面臨的主要環(huán)境問題是什么？

人地之間的關(guān)系是如何變化的？

可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵是什么，你能舉出幾個實例嗎？

作為學(xué)生的我們應(yīng)該對環(huán)境做出哪些貢獻？

問題引導(dǎo)著同學(xué)們進入了文本閱讀，他們或者獨自記錄著什么或者與同桌小聲地討論著問題……課堂氣氛十分活躍。

三、師生互動，營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境

寬容、民主、自由、平等的教學(xué)氛圍能讓學(xué)生獲得身心放松，獲取學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)習(xí)效率，而要營造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，除了學(xué)生的努力外，還需要教師發(fā)揮自身的價值。“主導(dǎo)”課堂，其中一個較為有效的途徑就是加強與學(xué)生的互動，了解學(xué)生的心聲，摸清學(xué)生的心理，探明學(xué)生的困惑，尊重學(xué)生的人格，平等對待學(xué)生。

如，在學(xué)習(xí)《中外著名旅游景觀欣賞》這一課內(nèi)容時，筆者設(shè)計了一個互動活動，那就是與學(xué)生一起合作將搜集到的中外著名旅游景點的圖片和簡介制成一份旅游攻略并由筆者擔(dān)任“導(dǎo)游”，同學(xué)們化身為“游客”，師生一起瀏覽中外著名景觀。再如，學(xué)到《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》這一課知識點時，筆者借助多媒體教師展示了某地采摘園的相關(guān)數(shù)據(jù)，讓同學(xué)們總結(jié)采摘園發(fā)展的優(yōu)勢。這個問題對同學(xué)們來講有一定的難度，于是大家自發(fā)地結(jié)成了討論小組，分享著自己的看法和建議。十分鐘內(nèi)之后，筆者詢問了大家的探究結(jié)果，從氣候、交通運輸、種植技術(shù)、市場銷售等角度獲悉了大家的看法，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

四、整合教學(xué)力量，發(fā)揮教學(xué)合力為學(xué)生服務(wù)

教學(xué)活動涉及多個主體，如學(xué)校力量、家庭力量、社會力量和學(xué)生力量。每種教學(xué)力量都有自己的優(yōu)勢，也有自己的價值，如果教師能充分利用好這些教學(xué)力量，形成教學(xué)合力，一定能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、全方位、高效率的教學(xué)服務(wù)。

筆者認為學(xué)校教學(xué)力量優(yōu)勢顯著，它能給予學(xué)科足夠的重視，設(shè)置充足的教學(xué)時間，提供基本的教學(xué)設(shè)施，聘用經(jīng)驗豐富的教學(xué)隊伍，對地理學(xué)科教學(xué)提供人力、物力、財力上的支持。因此，筆者會主動聯(lián)系校領(lǐng)導(dǎo)，改變校領(lǐng)導(dǎo)對地理學(xué)科的態(tài)度，獲取校領(lǐng)導(dǎo)的支持，發(fā)揮學(xué)校教學(xué)力量的優(yōu)勢。如，在學(xué)習(xí)《自然界的水循環(huán)》一課內(nèi)容時，筆者布置了課前預(yù)習(xí)工作：了解水在地球中存在的形態(tài)、存在量的多寡以及分布的情況，掌握本文的學(xué)習(xí)重、難點。為避免學(xué)生忘記作業(yè)或者故意不完成預(yù)習(xí)任務(wù)，筆者還將作業(yè)上傳到了家長微信群中，得到了家長的大力協(xié)助。

綜上所述，做好高中地理教學(xué)工作是教師的職責(zé)，也是新課改提出的新要求。基于此，筆者提出了上述幾條建議，以期能為教師同仁們提供借鑒。

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（作者單位：甘肅省武山縣第二高級中學(xué)，甘肅 武山741306）