德育教育在小學音樂教學中的滲透策略研究

王鵬程

【摘要】小學階段不僅是學生學習文化知識的重要階段，也是學生德育素養(yǎng)提升的關鍵時期。學生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是班主任的責任，也是每個學科教師需要重視的教學內容。將德育教育滲透在各個學科的教學中，也是當前德育教育的關鍵所在。音樂作為一種人文藝術類學科，如何在小學音樂教學中滲透德育教育，是每個音樂教師需要在實踐中探索與思考的重要課題。提出了一些德育教育在小學音樂教學中的滲透策略，以期為廣大小學音樂教師開展教學提供一定的借鑒與參考。

【關鍵詞】小學音樂 德育 滲透 策略

學生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是班主任的責任，也是每個學科教師需要重視的教學內容，將德育教育滲透在各個學科的教學中，是當前德育教育的關鍵所在。小學音樂作為一種人文藝術類課程，蘊含著豐富的德育內涵，在音樂教學中滲透德育教育不應對學生進行道德說教，而需要以潤物細無聲的方式進行潛移默化的滲透，如何在小學音樂教學中滲透德育教育，也是每個音樂教師需要在實踐中探索與思考的重要課題。然而，在當前的小學音樂教學實踐中，有不少音樂教師對德育滲透方面還缺乏深入自覺的意識，教師更傾向于音樂知識的傳授，還有一部分音樂教師雖然有德育滲透的意識，但在滲透方法上缺乏科學性與創(chuàng)新性，仍以直截了當?shù)牡赖抡f教為主，這使得學生學習的興趣不足，也起不到好的德育滲透的效果。在當前立德樹人的時代背景下，如何更好地在小學音樂教學中滲透德育教育，提高德育滲透成效，筆者從以下幾方面進行闡述。

一、音樂教師需具備德育滲透的意識，做好相關教學設計

如前文所述，當前有不少小學音樂教師還缺乏德育滲透的意識與自覺性，或者缺乏好的德育滲透的方法，由此，要更好地在小學音樂教學中滲透德育教育，音樂教師首先應當具備德育滲透的意識與理念，這也是開展小學音樂教學的前提與基礎。學校可以開展德育滲透方面的一些培訓與學習活動，結合立德樹人方面的思想教育，讓音樂教師認識到德育滲透教育的重要性，也能對德育滲透有深刻的認識與了解，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人為教育的主要目的，同時可以學習一些開展德育滲透的教學方法與教學策略，這樣能逐步改變音樂教師教學思想，讓他們能具備德育滲透的意識，可以主動在小學音樂教學中開展德育滲透。

除具備德育滲透的意識，小學音樂教師還需要以此為基礎，做好基于德育滲透的相關教學設計。音樂教師可以根據(jù)具體的音樂課程內容與學生的認知特征進行教學設計，教學設計的內容包括德育滲透的教學目標與教學任務，要達到怎樣的德育滲透目的，如何進行教學導入，開展德育滲透教育需要采取的教學方法有哪些，課堂上需要提出哪些問題等，都是音樂教師需要提前思考的要素，這樣才能發(fā)揮教學方案的指導作用，讓教師能更有針對性地開展音樂德育滲透教育，提高德育滲透教育的成效。

二、在音樂教學中激發(fā)學生的情感，潛移默化進行德育滲透

音樂作為一種人文藝術類課程，音樂本身具有的文化魅力很容易激發(fā)人的情感，打動人的心靈，好的音樂作品大多蘊含著深厚的情感與思想。作為音樂教師，可以幫助學生更好地理解音樂作品的內涵，從而激發(fā)學生的情感，讓學生得到情感上的熏陶，這對學生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)也是有積極影響與意義的。音樂教師在開展教學前，需要仔細研讀教學內容與音樂作品，在正確解讀的基礎上給學生開展教學，教師可以從作品的創(chuàng)作背景出發(fā)，這樣可以讓學生更好地理解與接受，也能更好地激發(fā)學生的情感，潛移默化中對學生進行德育的滲透。

例如，教師可以根據(jù)音樂作品的類型來挖掘其中蘊含的德育內涵，以立德樹人的思想為指導，以培養(yǎng)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人為教學目標。一些歡快活潑的音樂，如《春天來了》《我們的生活多快樂》等，可以營造輕松自由的氛圍，讓學生也體驗音樂中的歡快情感，感受美好的生活，培養(yǎng)學生樂觀向上的心態(tài);一些愛國主義歌曲，可以讓學生先了解時代背景與歌曲的創(chuàng)作背景，再細細品味音樂，學生們能更深入理解歌曲的內涵，得到情感的升華與熏陶，激發(fā)學生的愛國主義情感，塑造學生健全的人格。

三、開展豐富多彩的音樂實踐活動，提高學生的德育素養(yǎng)

知行合一是立德樹人的時代背景下教育發(fā)展的要求與發(fā)展方向，只有將理論與實踐相結合，才能讓學生真正從內心得到認同，音樂教學在滲透德育教育時也不應當僅僅局限于教材內容，音樂教師可以開展一些豐富多彩的音樂實踐活動，不僅可以激發(fā)學生音樂學習的興趣，讓學生在實踐體驗中更好地掌握音樂知識與音樂技能，同時可以讓學生通過實踐活動潛移默化地感受到音樂的魅力與音樂中蘊含的德育要素，得到美的感受，逐步提高學生的德育素養(yǎng)。教師在開展實踐活動時也需要提前進行設計，確定好實踐活動的主題與內容，如何滲透德育教育，也是教師需要提前思考與設計的方面。

例如，音樂教師可以開展“環(huán)保小衛(wèi)士”為主題的兒歌編創(chuàng)活動，學生們可以以小組合作的方式協(xié)作編寫簡單的兒歌作品，可以以環(huán)保為主題，創(chuàng)作兒歌，再進行簡單的譜曲，最后在全班分享各自的作品，由學生們投票選出最受歡迎的兒歌。教師可以讓學生們提前搜集環(huán)保方面的資料，同時給學生講授一些譜曲方面的音樂基本知識，以給學生們開展活動創(chuàng)造更好的條件。這樣的音樂實踐活動充滿趣味性，學生們都很感興趣，也能積極主動地參與，通過親身的體驗與實踐，不僅培養(yǎng)了學生的文學素養(yǎng)與音樂素養(yǎng)，也讓他們在活動中體驗到環(huán)保的重要性，潛移默化地提高了他們的道德素養(yǎng)，取得了不錯的德育滲透效果。

總地來說，在小學音樂教學中滲透德育教育，是每個音樂教師需要在教學實踐中探索與思考的重要課題。音樂教師需要具備德育滲透的意識，以立德樹人思想為指導，做好相關教學設計，在音樂教學中激發(fā)學生的情感，潛移默化進行德育滲透，同時開展豐富多彩的音樂實踐活動，提高學生的德育素養(yǎng)，這樣才能更好地在小學音樂教學中開展德育滲透，不斷提高德育滲透的教育成效。

參考文獻：

[1]張萍.德育教育在小學音樂教學中的滲透策略[J].北方音樂，2018，（12）：6.

[2]姚曉玲.基于德育視角下小學音樂課堂教學的實踐分析[J].中國農村教育，2019，（3）：10.

[3]單慧佳.“潤物無聲”——試論小學音樂教育中德育滲透的必要性[J].課程教育研究，2019，（21）：223.

[4]于音童.音以載道，樂德統(tǒng)一——淺談如何在小學音樂教學中進行德育滲透[J].陜西教育，2018，（12） ：53.