有效提高小學信息技術課堂教學效果的探索

劉振生

【摘要】小學階段開展信息技術教育，能夠啟發學生的思維，帶領學生探索信息技術的神奇，還可以強化學生的創新意識，培養良好的學習習慣。圍繞如何提升小學信息技術課堂教學效果展開討論，希望能夠對相關人員起到參考性價值。

【關鍵詞】小學信息技術?課堂教學?興趣

一、因材施教與學生興趣培養

在開展信息技術教學時，教師必須注意到教學的趣味性，能夠按照學生心理特點，進行愉快教學方式。通過此種方法設置，有助于提升教師教學效果，以此提升學習興趣。比如，在課堂教學中，可以指導學生使用小游戲學習鍵盤操作。如《打地鼠》游戲，學生對于游戲的興趣比較高，教師向學生講解打游戲時的鍵盤手指分工，確保學生能夠正確輸入字母，以此保證學習教學性有效性。通過《打地鼠》游戲，能夠練習學生的指法。利用自主學習，可以掌握鍵盤手指分工，以此獲得學習樂趣。

二、推廣應用翻轉課堂模式

翻轉課堂已經受到教育領域的重視，屬于新型教學模式，在課堂教學中占據主流。翻轉課堂是由教師建立視頻，學生課前觀看和學習教學視頻，在課堂上與教師進行探究，以此完成課堂任務。通過翻轉課堂教學模式，可以實現因材施教和分層教學，轉變教師和學生的角色，全面提升學生的自主構建能力與合作探究能力。比如，教師在指導學生學習PPT中插入聲音課程時，教師應當制作PPT插入聲音的視頻，確保學生課前觀看，了解插入聲音的方法與音量控制方法，以此完成課前任務。提問如何在PPT內插入聲音，如何控制聲音播放與音量，如何設計故事型PPT，不僅包含圖片文字，還包含聲音配樂，提出制作PPT時遇到的難題，將學生劃分為若干小組，以此交流和總結操作方法。通過此種教學模式，可以將學生變為學習的主人，能夠按照自身知識掌握情況，合理安排和控制學習。在課堂教學中，學生可以針對問題進行討論交流，以此提升學生的學習積極性，還能夠加強語言表達能力和合作能力，以此促進個性化發展，強化學生的創新精神。

三、推廣應用微課模式

微課屬于重要教學資源，將微課教學作為信息技術教學策略，能夠全面提升學生的自主學習熱情。微課模式可以確保教學工作者重新審視課堂教學與課堂管理，還能夠明確師生關系，在教學中全面展現出學生的主體地位。小學生注重學習信息技術教育的基礎知識，在學習期間產生疑惑和問題，與教師進行交流溝通，能夠全面處理學習難題，確保學生更加透徹地理解信息技術知識。在信息技術教學中，教師應當適宜地穿插微課，提前準備好微課內容，將其應用到課堂教學中，這樣不僅能夠緩解教師的教學壓力，還能夠集中學生的注意力，全面提升教學效率。在課后知識鞏固中，也可以應用微課教學內容，既可以豐富學生的信息技術知識，還可以使學生做好預習和復習，全面加強自主學習能力。比如，在信息技術鍵盤指法操作中，教師按照可呈現課程學習目標與重難點設計學習單，同時將學習單制作為課程，學生可以按照微課，學習鍵盤指法，能夠明確基本鍵及其作用，按照練習內容，正確熟練地敲擊鍵盤，以此體會到學習樂趣。

四、開展多元化教學評價，輔助信息技術教學

在教學過程中，教學評價體系具有重要作用，會影響教學效果。小學信息技術教學評價比較關注學生學習過程，并且引導學生按照自身意愿，選擇合適的學習方法，能夠深入思考和分析問題，同時高效解決問題，所以整個教學必須注重培養學生的探究能力。

采用多元化教學評價，確保評價方式與評價參與者的多元化，能夠對學生潛能及學業成就進行客觀評價，以此實現教學信息改革，實現學生的全面發展。在信息技術教學評價中，可以應用變通性評價、動態化評價、卷宗評價和實作評價等。評價參與人員包括教師、教學管理人員和家長，應當聽取多方面建議和意見，將合理建議和意見應用到信息技術教學中。評價內容多元化主要對小學信息技術教學效果、考試成績、課業成績及時實操成績進行評價。比如，在實操評價中，開展關于保護生態環境的教學主題，課前讓學生收集關于環境污染、環境變化等信息，使用文檔整，理出影響環境的因素，污染源等調查表。學生在制作文檔表格時，可以應用教學平臺上傳作業，開展自我評價，并且寫出心得體會。教師和其他學生可以評價調查表內容、格式、字體等。基于多方面評價學生，結合定性評價和定量評價，以此確保教學評價的科學性與全面性，實現學生的全面發展。

五、結束語

綜上所述，小學信息技術教學屬于重要學科，優勢特點顯著，并且在整個小學教學體系中占據重要地位，能夠獲得學校關注和重視。信息技術教師應當確保教學內容與方法的趣味性，注重培養學生的學習興趣，合理應用先進的信息技術，展現出學生在課堂教學中的主體地位，以此加強自主學習能力。此外，在信息技術課堂教學中應用翻轉課堂模式，將微課模式應用到實際教學中，合理應用教學評價方式，以此促進小學信息技術教學發展，從根本上提升課堂教學效果。

參考文獻：

[1]孫思華.“教學做合一”，打造高質量信息技術教學課堂[J].計算機產品與流通，2020，（09）：232.