初中英語教師課堂管理對學生學習效率的影響分析

摘 要：英語是一種國際性語言，初中英語學習對學生具有重要意義，不僅是學生與國際接軌的橋梁，更是促進學生全面發展的重要途徑。良好的英語課堂管理對學生的學習效率具有積極影響，這就對初中英語教師的教學管理水平提出了較高的要求。本文從課堂管理的概念入手，對初中英語課堂學習效率現狀展開分析，并探討了英語教師課堂管理對學生學習效率的影響。

關鍵詞：初中英語;課堂管理;學習效率

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）48-0046-02

引 言

隨著我國與其他國家的交流日益緊密，英語學習的重要性不斷提升，但從當前的實際情況來看，英語課堂教學有很多亟待改進的地方，如何讓學生在課堂上更輕松與簡單地進行學習，進一步提高課堂管理效率，成為教師當前必須面對的問題。影響學習效率的主要因素有學生、教師及課堂教學內容三個方面。學習效率是衡量教師教學水平的一項重要標準，同時教師的課堂管理能力對學生的學習效率也有很大的影響。在初中英語教學中，教師良好的課堂管理對提高學生的英語學習效率具有重要意義。

一、課堂管理概述

1.課堂管理與教學效率的概念

課堂管理，實際上指教師管理整個教學活動的全過程，是教師對整堂課的管理與控制手段。教師通過課堂管理技巧協調和管控教學活動，目的是更好地完成教學目標，取得更好的教學效果，同時提高學生的學習效率，為此使用的管理手段和技巧，實際上都可以稱為課堂管理[1]。學習效率與學生、教師及課堂都有一定的關系，要想取得良好的課堂學習效果，教師需要實現良好的課堂管理。教師需要在課堂上進一步提高課堂管理效果，從而提升課堂教學效率。當前的課堂管理還有很多問題，如學生對知識的掌握效果不佳，教師反復講解的考點學生依舊無法掌握等。在種種問題的影響下，學生的學習興趣不斷下降，這樣不利于學習效果的提高。

2.影響學習效果的因素

要想進一步提升教學工作的實際效果，教師首先要分析影響教學效率的因素，并對其進行改進與優化。從課堂教學的實際情況來看，教師、學生與教材是影響學生學習效果的主要因素。教師作為教學工作的實施者，其實際水平會對教學效果產生非常直接的影響。想要讓學生學到知識，教師自身要具備更豐富的知識儲備，為學生及時提供幫助。學生作為學習的主體，要想提高學習效率，需要通過自身努力，這也是提高學習效率的關鍵所在。在教學工作中，教師需要關注學生，了解學生的行為。這些行為主要體現在學生的學習興趣、情緒及效果上。教材是學生獲取知識的來源之一，學生能夠通過教材對英語知識產生更加深入的了解。良好的英語教材不僅需要從知識體系出發，還要保證英語教師能夠更好地進行教學，使學生高效地學習。教師使用優質教材，可以進一步提高學生的學習效率，也能提高自身教學能力。

二、初中英語課堂學習現狀

1.學生自學能力有待提高

受傳統教學模式的影響，初中階段正是學生學業繁忙的時期，這一階段的學生大多以分數為最終學習目標，沒有深入了解學習英語的目的。英語教學長期沿用應試教育模式，導致學生對英語教師過分依賴。很多時候是教師講、學生聽，師生之間缺乏交流和互動，導致學生自學能力不強，長此以往，學生難以活用所學知識。教師即使講得口干舌燥，學生也很難在課堂教學的基礎上進行有效延伸，不利于學生英語學習效率的提高。

2.學生學習積極性有待激發

學生的學習積極性主要由興趣激發，但初中英語課堂上，很多學生缺乏學習的熱情和積極性。對于學生而言，初中英語學習具有一定難度，若沒有跟上教師的步伐，將很難掌握英語學習方法，導致學習效率較低。這需要教師做出合理的調整，改變課堂管理方式，通過循序漸進的引導方式，逐步激發學生的英語學習興趣[2]。誠然，隨著教育改革理念的不斷深入，初中英語教師開始將改革和創新融入課堂中，但收效甚微。針對學生英語學習積極性缺失的問題，教師應結合學生的特點，采用合理的課堂管理辦法，幫助學生提高英語學習的主動性和積極性。

三、初中英語教師課堂管理與學習效率的關系

首先，課堂管理與學習效率是相互促進的。在初中英語教學中，教師對學生的培養應以書本為依據，輔以管理措施，同時應明確學生的學習目標，避免單純地講解枯燥的知識，可以在教學中融入一些關于人文關懷和哲理的內容，以此激發學生的興趣，提高學生的學習效率[3]。其次，課堂管理與學習效率是相互成就的。教師需要通過課堂管理完成教學目標，學生需要提高學習效率，兩者相互關聯，課堂管理的對象是學生，良好的課堂管理不僅能夠提高學生學習英語的信心，還能加深師生之間的情感。以情感為依托，學生的學習效率將大幅提高，教師的課堂管理也會更加得心應手。

四、初中英語教師課堂管理對學生學習效率的影響

1.英語教師課堂管理對學生學習效率的間接影響

首先，理解并滿足學生的需求。現代教育有別于傳統教育，現代教育是以學生為主體，以人為本，教師的課堂管理要融合人文關懷，遵循學生成長規律，才能更好地促進學生學習效率的提高[4]。教師在課堂管理中需要分析和理解學生的行為及動機，注重培養學生的心理素質，在管理過程中深入了解學生的需求，關注學生學習、生活和獨特的個性。其次，要營造良好的課堂學習氛圍。英語教師是學生學習的引導者，要在課堂管理中應采用多樣化的教學方法，營造和諧的英語學習氛圍。教師對課堂的管理應做到全面化，從整體上把控與協調課堂教學，從而使學生受益于學習環境的影響，進而提高學習效率。最后，調動學生的學習積極性。英語教師運用課堂管理手段，能夠更好地把握課堂教學節奏，并對課堂結構加以優化。教師課堂管理中的調控手段，一方面可以調動學生的學習積極性，另一方面能夠通過幽默風趣的表達和情境的創設來吸引學生的興趣。

2.英語教師課堂管理對學生學習效率的直接影響

首先，建立良好的課堂秩序。課堂是師生共存之地，學習是師生共同的工作，而任何工作都有一定的秩序[5]。因此，教師課堂管理最直接的影響是對課堂秩序的構建。良好的課堂規則能夠營造良好的學習氛圍，減少學生違紀行為的出現，從而提高學習效率。其次，維持課堂秩序。在構建課堂秩序的前提下，教師的課堂管理任務還包括對課堂秩序的維持，這一過程中，教師需要運用管理技巧，靈活應對突發情況，將學生的注意力吸引到英語內容上，確保英語教學的有序開展。最后，恢復課堂秩序。并非每位學生都會遵守課堂秩序，面對突發情況，如出現喧嘩和打鬧等，教師要運用一定的管理技巧積極引導學生，維持課堂秩序的正常化，提高學習效率。

五、提高課堂管理水平的策略分析

1.提高教師水平

教師是課堂管理者，也是教育工作的實施者，教師自身的素質水平對課堂教學具有重要影響。對于學生來講，教師具備豐富的知識，學生對教師有一定的崇拜情感[6]。所以教師需要不斷豐富自身專業知識，提高職業素質和教學能力。教師在課堂上應積極解決學生遇到的困難，為學生提供豐富的知識，并發揮自身引導作用，使學生感受到教師的真誠，從而主動學習。在提升課堂管理效果的過程中，教師需要從英語教學角度出發，讓學生認識到什么是正確的課堂行為，從而維持良好的課堂秩序。在這樣的管理措施下，學生能夠自覺遵守課堂秩序，營造良好的課堂氛圍，不斷提高課堂教學效率。

2.改變教學思想

在傳統教學思想中，教師始終處于權威地位，學生不能質疑教師的觀點。在這樣陳舊的教學觀念下，學生會因為缺乏主動權而喪失學習動力，不愿意參與教學活動。在新課程理念下，教師與學生處于平等地位，教師需要更加尊重學生，使其感受到平等，讓學生真正成為課堂主體，進而提高學生的學習效率。在教學工作中，教師需要優化自身教學方法，使學生能夠更好地融入其中，營造良好的課堂氣氛。教師應借助多樣化的教學手段，使學生更好地理解相關教學內容，提高學生的思想水平，使學生更好地學習英語，進一步提升學習效果。

結? ? 語

教師課堂管理能力對學生學習效率的提高具有深遠影響，教師利用正確的課堂管理方式能夠解決很多課堂中出現的問題，從而有效提高學生學習效率。未來，教師課堂管理能力還需要進一步提高，為促進學生的學習與發展提供幫助。

[參考文獻]

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作者簡介：王紅（1986.3—），女，山東淄博人，本科學歷，二級教師，研究方向：英語教學。