芻議“互聯網+”環境下初中信息技術教學內容的優化策略

馮金順

【摘要】在初中階段開設信息技術課程，不僅可以培養學生的信息化意識，還可以幫助學生更好地適應現代化社會，促進學生的未來發展。基于此，重點針對“互聯網+”環境下初中信息技術教學內容的優化策略進行了詳細的分析，以供參考。

【關鍵詞】“互聯網+” 初中信息技術 教學內容 優化策略

目前，隨著信息技術的發展，手機、電腦已經成為人們日常生活中的一部分。對于初中學生來說，要想跟上時代的發展，就必須要具備一定的信息素養。而互聯網技術與教育領域的融合，使得教學資源更加的多元、開放，教學方式也發生了很大的變化。在“互聯網+”環境下，初中信息技術教材也進行了多次的修訂，其內容也發生了很大的變化。在這種情況下，只有采取有效的措施對初中信息技術的教學內容進行優化，才能夠更好地促進學生的發展。

一、“互聯網+”環境下初中信息技術教學內容優化的重要性與必要性

首先，在社會信息化發展水平越來越高的過程中，初中信息技術課程也在不斷的進步，為了充分發揮初中信息技術的教育作用，最大限度地提升學生的技術水平，幫助學生跟上時代的發展，必須要對初中信息技術教學內容進行優化。由此可見，初中信息技術課程的教學內容，可以有效提升學生的綜合素養，實現學生的全面發展。

其次，學校、教室是實施初中信息技術教育的主要陣地，加強信息技術教學內容的優化，就是在提升信息技術教師的教學能力。這樣，就可以在開展信息技術課堂教學的時候，顯著提升課堂教學效率。

第三，在信息技術不斷發展的今天，在信息技術課堂中如果依然使用傳統的教學模式，將會暴露出一系列的問題和缺陷。只有對信息技術的教學內容、教學模式、教學方法以及教學氛圍等進行優化與調整，才能夠有效提升初中信息技術的課堂教學效率，保證信息技術的課堂教學質量。

二、“互聯網+”環境下初中信息技術教學內容的優化策略

（一）創造大量的上機操作機會

在“互聯網+”環境下，為了更好地優化初中信息技術教學內容，必須要為學生創造大量的上級操作機會。所謂“實踐是檢驗真理的唯一標準。”不同于語文、數學等學科，信息技術學科具有很強的實踐性，單純依靠教師在講臺上講課、學生在臺下記筆記的教學模式，學生很難掌握其中的要點和精髓。雖然很多初中學校已經開設了信息技術課程，但是由于電腦數量有限，學生數量過多，還不具備讓每一位學生都上機操作的條件。另外，即便是學校的電腦數量充足，讓學生上機操作的機會也依然十分有限。一些辦學條件比較好的學校，每一個班級都配置了一個電教員崗位，主要工作內容就是為教師順利實施教學活動提前做好準備工作。基于此，教師可以輪流安排學生來擔任電教員，讓每一位學生都有機會接觸電腦、熟悉電腦，通過電腦來溫習所學知識。

（二）鼓勵學生使用多媒體設備

在“互聯網+”環境下，為了更好地優化初中信息技術教學內容，必須要鼓勵學生使用多媒體設備。例如，讓學生上臺講課就是一個非常不錯的方法。在大量的教學實踐中，很多學生上臺講課，都會使用黑板來進行思維導圖的構建，確保其他同學可以清楚所講內容。這種方式對于講課學生的知識儲備能力以及電腦操作能力要求較高。完成一堂課的教學，教師需要應用到多項操作，如word文檔操作、PPT操作等，這些都是對其信息技術應用綜合能力的考察。

例如，針對“編輯小報”的教學中，其教學目標就是教會學生掌握以下技能：第一，word文檔中藝術字的插入與處理技能;第二，圖片的插入與處理技能;第三，表格插入技能，第四，分欄技能等。而這也就意味著學生在電腦上重新繪制思維導圖。此時，如果為學生提供上臺講課的機會，那么學生運用信息技術的能力就會得到顯著的提升，甚至還會無意中獲得其他操作技能。

（三）創造良好的網絡環境

在“互聯網+”環境下，為了更好地優化初中信息技術教學內容，必須要創造良好的網絡環境。目前，很多家長因為擔心孩子沉迷網絡游戲中無法自拔，所以總是讓孩子遠離電腦、遠離網絡。但是，為了幫助孩子更好的適應社會、與時俱進，又必須要讓孩子掌握一定的信息技術能力。為了幫助家長解決這一矛盾，教師可以建立一個班級微信群或者班級QQ群，在教師完成信息技術課堂教學之后，將課后作業發到家長群中，并提醒家長這次作業的完成時間是多久，從而讓家長對孩子起到有效的監督作用，既可以讓孩子掌握相應的信息技術，又不會被孩子欺騙，而讓孩子過度沉迷網絡。

例如，在“創建新的文件夾”的教學過程中，核心的內容就是在文件夾中創造新的文件夾，而這一內容難度并不大，從認識到學會、再到熟練一般為10分鐘左右。教師可以將此作業發布到家長群中，并標明作業完成時間，讓家長監督孩子在規定時間內進行相關內容的練習與操作。

（四）篩選和精講教材內容

在“互聯網+”環境下，為了更好地優化初中信息技術教學內容，必須要進行信息技術教材內容的篩選與精講。目前的信息技術教材內容是結合學生的學習階段整合起來的，具有循序漸進、內容豐富的特點。現階段電腦、筆記本已經普及到了千家萬戶，學生要想掌握這些信息技術教材的內容并不難，但是如何在掌握這些信息技術知識的同時，達到信息技術的高標準就存在一定的難度。另外，在“互聯網+”環境下，各種信息不斷的涌現，各種軟件和技術的更新速度也越來也快，但是紙質書本的更新速度則相對緩慢，為了幫助學生更好地適應“互聯網+”時代下信息發展的速度，教師就要在日常教學活動中進行教材內容的刪減與增加。

例如，初中信息技術教材的一開始內容主要以計算機的介紹為主，教師可以將其中冗長且所有學生都知道的信息進行適當的刪減，然后通過實踐教學法讓學生進行“DIY攢機”的體現，通過為學生創造親自上機操作的機會來讓學生感受信息世界與計算機的魅力。同時，還要將近段時間涌現的新型技術以及信息知識融入到課堂教學中，保證信息技術課堂教學內容的新意，激發學生對信息技術課程的學習興趣。

（五）重視科技教學

在“互聯網+”環境下，為了更好地優化初中信息技術教學內容，必須要重視科技教學。過去科技內容只是在競賽中有所涉及，而在“互聯網+”環境下，科技內容應當體現到初中信息技術教學內容中。即信息技術教師可以通過引導學生了解科技內容，來增加學生的科技知識積累量，提升學生的動手能力以及創新能力。

對此，初中學校要做好以下幾點：第一，開設與科技內容相關的課程，并適當的加大課程的投入力度，引進一些相關設備。第二，引進云課堂、在線課程等教學模式，進行網絡教學平臺的構建，對教學人內容進行優化與調整，通過線下與線上相結合的方式來提升科技教學質量，提升學生的科技動手能力。第三，鼓勵學生參與科技比賽，在實踐中訓練自身的創造性思維，加深自己對科技內容的掌握與應用，同時培養自己的團隊協作能力以及動手能力。

三、結語

“互聯網+”背景下，對初中信息技術教學內容進行優化，可以有效提升學生的綜合素養，實現學生的全面發展;提升信息技術教師的教學能力與課堂教學效率;保證信息技術的課堂教學質量。而為了更好地對初中信息技術教學內容進行優化，必須要為學生創造大量的上機操作機會，鼓勵學生使用多媒體設備，創造良好的網絡環境，篩選和精講教材內容，重視科技教學。

參考文獻：

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[3]吳凱.“互聯網+”環境下初中信息技術教學內容的優化分析[J].中學課程輔導，2019，（3） ：124.