如何利用線上教學在中職語文教學中灌注工匠精神

周群 劉悅

摘要：隨著我國經濟社會的發展，越來越多的大國工程顯現于世，不可否認這些大國工程表面的光鮮亮麗，亦不可忘記思考大國工程背后的“工匠精神”。“工匠精神”這是當今社會各行各業所需要的重要精神理念，而作為培養職業素質人才的中職學校更應當注重對學生工匠精神的培養。對此，本文針對中職語文教學中的工匠精神貫注策略進行闡述，并以線上教學的方式分析中職語文教材《荀子·勸學》中的工匠精神灌注建議。

關鍵詞：線上教學;中職語文;工匠精神

中職學校語文教學除了重視學生語文基礎知識和能力的培養，還應根據中職學生教學目標和時代需求中對學生工匠精神的有效灌注。本文先就教學資源、線上任務和職業聯系三大方面闡釋工匠精神灌注的線上策略，然后再結合中職語文教學中《荀子·勸學》篇進行具體分析。

1線上教學背景下中職語文教學中工匠精神灌注策略

通過線上教學方式在中職語文教學中灌注工匠精神需要教師在充分了解學生學習能力和教才內容的基礎上充分利用現代信息技術，并有效的將工匠精神培養要求融入其中。對此，本文認為教師可從如下三方面進行考慮：

其一，整合線上資源，豐富灌注內容。教師可積極利用互聯網海量教學資源進行教案設計工作。教師既要結合教材內容尋得與工匠精神相符合的視頻、音頻等資源，也可聯系時代熱點整合相關資源。通過對更多資源的探索與整合，可有利于促進教學課堂更加豐富而活躍，提高學生學習興趣和學習效果。

其二，強調線上任務，踐行工匠精神。勞動人民的工作需要工匠精神，教師的教育教學過程及學生學習過程同樣需要工匠精神。一方面，教師要做到為人師表，以端正的工作態度、細致的教學行為等踐行工匠精神，從而為學生樹立良好榜樣。另一方面，教師要引導學生進行積極的學習活動，可通過布置線上任務的方式引導學生查找各方資料、加強合作討論以及深入探究，從而學生對工匠精神的有效踐行。

其三，結合職業視頻，進行作文創作。教師應當做好語文教學內容與學生學習專業的銜接，積極將語文教學內容與學生職業聯系起來，并引導學生將語文教學中所灌注的工匠精神應用于職業意識和后續的職業實踐中。針對很多上課學生都無過多職業經歷的情況，教師可通過互聯網方式使學生了解對應職業，通過語文寫作的方式結合工匠精神寫一寫觀看感受、職業規劃等。

2以《荀子·勸學》為例進行線上教學策略

2.1以工匠精神灌注為目的整合資源

教師要根據課文做好有關的資源整合工作，教師可通過互聯網搜集的相關資源應包括如下三方面：第一是搜集課文學習資源，如課文朗讀音頻等。教師也可通過線上資源鞏固和學習該課文的相關知識點，以確保教學過程中對學生語文基礎知識的正確啟發。第二是通過互聯網搜集“青出于藍而勝于藍”、“鍥而不舍，金石可鏤”等與課文語句所表達意思相關的工匠精神視頻作為輔助課文內容的參考，同時也由此引出工匠精神。第三是通過互聯網搜集與學生職業相關的視頻。通過對課文基礎知識與課文相關工匠精神資源的整合，有利于幫助學生擺脫文言文學習的枯燥感，豐富學生學習資源并提高學生學習積極性。

2.2以文本問題為切入引導線上任務

教師可通過為學生布置教學任務以促進學生感受和踐行工匠精神。一方面，教師要引導每位學生通過互聯網、資料書查找等方式自學課文內容，要求每位學生明確每個字詞的現代漢語意思。引導學生精益求精，通過自學內容和查找全文本進行翻譯，并用現代漢語寫出來發給教師。另一方面，教師可引導學生分小組進行合作探究。教師可將文中的難點問題或延伸問題歸納起來分發給各小組，領導各小組利用課余時間進行探討和解決，最終以現實的方式給教師或分享給全班同學。總之，教師需要通過任務驅動的方式使學生解決直接的課文問題。教師應當確定相關任務比較復雜但學生經過努力可以完成。這樣的做法不僅使學生更好的理解《荀子·勸學》一文現代漢語意義和內容，也有利于學生在實際行動中感知工匠精神的力量。

2.3以課文啟示為問題進行職業規劃

教師在講解完該課文后可進行反思與總結：“本文不僅是勸學，更是指引了我們如何學習與成長，縱觀我們學習生活，我們今后的職業該如何做？”老師提問后可先請學生發言，然后引導學生觀看與學習專業相關職業的短視頻，并請學生根據其他專業課程、視頻內容以及工匠精神等進行思考，最終以作文的形式加以表達。教師可積極引導學生通過互聯網查詢等方式充分了解自我職業，然后再寫作完成后發布至線上討論平臺等，最終教師以線上平臺為結尾引導學生思路作為中職學生的工匠精神是什么、該如何去踐行宗旨學生的工匠精神、又如何去踐行人生的工匠精神等。這樣的做法使課文內容得以升華并聯系時代，有利于學生就此形成職業意識和工匠精神萌芽。總之，作為中職語文教師需要以文字的力量引導學生聯系中職專業與人生實際，使學生在了解課文基礎知識和內容的基礎上進行文字創作和思想升華，最終實現工匠精神灌注于人生的有利影響。

3結束語

在現代信息技術與科技發展的今天，工匠精神仍是推動時代發展的重要精神理念，每一個中職學生都可能獲得工匠精神，也有可能成為下一個大國工匠。中職語文教師堅守素質教育發展觀念，積極通過資源整合、線上訓練以及職業聯系等方式助力學生理解和踐行工匠精神并積極將工匠精神與自身專業結合起來，從而推動中職語文教師線上教學中工匠精神的有效灌注，助力學生形成工匠精神的意識與發展思想，最終推動我國職業教育的高質量發展。

參考文獻

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