小學(xué)中高段古詩詞教學(xué)中應(yīng)用群文閱讀的價(jià)值

張麗平

摘 要：古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的精華。古詩詞的有助于傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，為學(xué)生陶冶情操，熏陶優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。因此，在語文教學(xué)中，古詩詞的教學(xué)非常重要，但是古詩詞的教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。小學(xué)中高段位的古詩詞教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用群文閱讀的方式能夠有效的提升古詩詞教學(xué)的效果。本文將從群文閱讀和古詩詞教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，探討在小學(xué)中高段古詩詞教學(xué)中應(yīng)用群文閱讀的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高段古詩詞教學(xué);群文閱讀;價(jià)值

當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生愛國情操，傳承中華傳統(tǒng)美德是一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。古詩詞教學(xué)在這個(gè)教學(xué)目標(biāo)中承擔(dān)著重要的任務(wù)。當(dāng)前，古詩詞的教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生提不起興趣，教師對(duì)于古詩詞的內(nèi)容吃的不夠透徹，導(dǎo)致古詩詞的教學(xué)效果不佳，普遍存在著不少的問題。

一、當(dāng)前古詩詞教學(xué)中存在著的問題

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，大部分教師是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于古詩詞的教學(xué)終于解釋古詩詞的內(nèi)容，對(duì)于其中的背景介紹，所蘊(yùn)含的意義以及拓展性的閱讀較少，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃也著重在記憶與默寫上[1]。同時(shí)，目前的小學(xué)教材中，本身古詩詞的內(nèi)容就比較少，很多古詩詞本身的內(nèi)容也只有幾句，教師在沒有吃透教材，掌握適當(dāng)教學(xué)方法的時(shí)候，也會(huì)覺得古詩詞的教學(xué)無從下手，教學(xué)效果不佳。

從學(xué)生的角度來說，古詩詞畢竟與現(xiàn)在的年代差異較大，在用語習(xí)慣，名詞理解上會(huì)有較大的困難，很難進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，有很多學(xué)生甚至是在根據(jù)課堂上教師的解釋也對(duì)于古詩詞的內(nèi)容一知半解。因此，很多學(xué)生對(duì)于古詩詞的學(xué)習(xí)提不起興趣，在學(xué)習(xí)古詩詞的時(shí)候往往知識(shí)機(jī)械的記憶，根本談不上鑒賞。

二、小學(xué)中高段古詩詞群文閱讀教學(xué)策略

在小學(xué)中高段古詩詞中運(yùn)用群文閱讀的方式是將古詩詞按照主題或者作者進(jìn)行集中閱讀的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式一方面能夠讓學(xué)生通過相似主題的古詩詞集中閱讀，增加對(duì)比參照從而加深對(duì)于古詩詞的理解，另一方面，也讓教師能夠針對(duì)相同主題的古詩詞統(tǒng)一的進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮的空間更大，更加容易向?qū)W生傳達(dá)關(guān)于古詩詞的一些具體的概念與解讀方式[2]。

因此，教師在運(yùn)用群問閱讀的方式進(jìn)行古詩詞教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)順序，將本學(xué)期的古詩詞集中在一個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。或者在教授到一個(gè)主題的古詩詞的時(shí)候?qū)⑾嗨浦黝}的古詩詞都集中在一起進(jìn)行教學(xué)。例如，在教授《獨(dú)坐敬亭山》這首詩歌的時(shí)候，可以將類似的描寫景物的詩歌都放在一起進(jìn)行教學(xué)。在后續(xù)的《鄉(xiāng)村四月》，《四時(shí)田園雜興》，《漁歌子》這幾首詩詞都是描寫景物的，在教學(xué)中將這幾首詩詞融合在一起進(jìn)行群文閱讀，能夠讓學(xué)生通過比較詩詞中的用語，意境以及一些意向，象征的手法讓學(xué)生了解在不同背景下詩人描述景物的方式。同時(shí)這些詩詞內(nèi)容結(jié)合在一起也能夠讓學(xué)生更加理解古代詩人以物明志，寄情于景的典型民族特征。通過群文閱讀的方式也能夠讓學(xué)生沉浸在詩歌的氛圍中，更加容易感受到傳統(tǒng)文化的氛圍，感受詩歌的魅力[3]。

結(jié)論

綜上所述，小學(xué)中高段古詩詞教學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)中國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生感受詩詞魅力有著重要的意義。因此，在小學(xué)古詩詞教學(xué)中使用群文閱讀的方式能夠顯著的提升教學(xué)效果。教師可以通過重組教學(xué)內(nèi)容的方式來進(jìn)行古詩詞的群文閱讀教學(xué)，讓學(xué)生通過相互比較的方式來理解古詩詞中典型的表達(dá)與不同的意境，并且通過群文閱讀營造古詩詞的氛圍，提升學(xué)生對(duì)于古詩詞的感受能力和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]章湘.群文閱讀在小學(xué)中高段古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程（中），2018（4）.

[2]王梅玲.群文閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].新課程（上）， 2018（11）.

[3]陳許梅.淺談群文閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息周刊，2018（5）：286-286.