探討小學數學幾何圖形教學的常見問題及教學方法

宋小芳

摘 要：小學時期是培養學生思維能力，促進學生智力發育的關鍵時期，數學作為小學教學中的基礎學科，其教學效果對學生的綜合發展有著重要的影響作用。小學數學中的幾何圖形教學，由于其強烈的抽象性和邏輯性，對學生的邏輯分析能力和空間想象能力要求較高，對于思維發育不甚成熟的小學生來說，學習的難度較大，有礙于小學生數學綜合能力及素養的提升。本文主要結合自身的教學經驗，對小學數學幾何圖形教學中常見的問題及解決方法，進行了初步的分析和探討。

關鍵詞：小學數學;幾何圖形教學;問題;方法

小學階段的學生以形象思維為主，缺乏一定的邏輯分析能力，對于抽象性較強的幾何圖形知識，理解起來有一定的難度?；诖?，小學數學教師需要充分了解學生在學習幾何圖形過程中遇到的問題和困難，正視自身教學中存在的不足，并通過優化教學內容、創新教學方法等形式，提高課堂的教學質量與效率，進一步加強學生抽象邏輯能力和立體空間感，為學生的綜合發展奠定堅實的基礎。

一、小學數學幾何圖形教學中常見的問題

小學階段的學生受年齡限制，思維發育不甚成熟，對于抽象的事物缺乏良好的理解能力，因此在幾何圖形教學中學習效果一直不是很理想。同時，在新課程改革標準的影響下，在小學數學中開展幾何圖形教學，不僅是為了提升學生的數學知識水平，更重要的是創新學生的邏輯思維，加強學生獨立思考的能力，有效促進學生數學綜合素養的培養與提升。然而受傳統教學理念和模式的影響，部分教師在開展幾何圖形教學的時候，慣于采用灌輸式的教學方法，強調的是學生對教學知識點的記憶而非理解，對于有規律可循的幾何圖形進行套用，卻忽視了不規則幾何圖形的教學，學生缺乏獨立思考和自主探究的空間和能力，從而導致學生的學習能力得不到有效提高，嚴重限制了學生的綜合全面發展。

二、小學數學幾何圖形教學的有效方法

（一）聯系學生的實際生活

小學階段的數學教學，與學生的實際生活息息相關。在幾何圖形的教學中，為了進一步加強學生的學習效果，教師可以結合教學內容，聯系學生的日常生活，為學生創設生活化的教學情境，引導學生結合自身的生活經驗，在實際生活中感受幾何圖形的存在與應用，逐漸加強學生的立體空間感，深化學生對幾何圖形知識的理解與掌握，有效實現小學數學幾何圖形教學的高效開展。

例如，在教學“圓”的時候，教師可以通過為學生設置生活化的教學問題，如：在我們的日常生活中，有哪些物體是圓形的？為什么要設計成圓形的？等等。以此來聯系學生的實際生活，同時吸引學生的注意力，激發學生的學習好奇心和求知欲，讓學生能夠結合自身的生活經驗，加深對“圓”的認識與掌握。又如，在教學“三角形”和“平行四邊形”的時候，教師可以借助生活現象，如建筑三腳架、埃菲爾鐵塔等，或是借助伸縮門、折疊椅等，向學生形象展示三角形的穩定性以及平行四邊形的不穩定性，進一步加深學生對幾何圖形魅力的感觸。如此一來，既能夠加強學生的學習效果，增加學生的成就感，又能夠有效激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。

（二）借助多媒體教學技術

隨著科學技術的發展，多媒體技術因其直觀性、形象性等特點，在教學中得到了廣泛的應用。在小學數學幾何圖形教學中，教師完全可以將教學內容與科學技術相結合，借助多媒體教學技術，以更直觀、簡單的方式，向學生展示幾何圖形中抽象的定義及公式等知識點，在創新教學形式、增加課堂教學趣味性的同時，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，幫助學生加強自身的空間觀念及邏輯思維能力，為學生數學綜合素養的培養與提升奠定良好基礎。

例如，在教學“平行四邊形”的時候，為了加深學生對特殊平行四邊形的理解，教師可以借助多媒體技術，以可視化的教學方式，向學生展示平行四邊形向矩形或菱形轉變的過程，實現抽象教學內容的具體化，同時將傳統的靜態教學轉變成現代化的動態教學，有效吸引學生的注意力和學習興趣，進一步強化學生的空間感，提高學生的學習質量與效率。

（三）組織學生開展實踐活動

在小學階段開展的幾何圖形教學中，以經驗幾何為主。因此，教師在創新教學方法的時候，可以組織學生開展實踐活動，讓學生在親自動手操作的過程中，切身體會幾何圖形的性質，獲得相應的知識與技能，同時形成良好的空間意識，加強學生的邏輯思維和想象能力，進一步豐富學生的幾何經驗，加強學生的學習效果。

例如，在教學“平行四邊形面積”的時候，教師可以組織學生開展實踐活動，親自動手將平行四邊形裁剪成熟悉的正方形、矩形或三角形，然后通過對這些熟悉幾何圖形面積的計算，推導出平行四邊形的面積。通過實踐操作活動，不僅能夠加強學生的動手操作能力，豐富學生的幾何經驗，加深學生對幾何知識的理解與掌握，同時還可以有效加強學生的想象能力、拓展學生的思維空間，為學生數學綜合能力和素養的提升創造有利條件。

結語

綜上所述，在小學數學教學中，幾何圖形的教學比例非常重，是鍛煉學生邏輯思維能力，加強學生立體空間感和想象力的有效途徑?；诖?，在新課改教學背景下，小學數學教師可以通過聯系學生的日常生活、借助多媒體教學技術、積極開展教學實踐活動等形式，對幾何圖形的教學方法進行合理的優化與創新，有效激發學生的學習興趣和積極性，提高課堂教學的質量與效率，為學生的綜合發展奠定良好基礎。

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