小學數學如何提高學生的邏輯思維能力

王錄過

摘 要：新課程標準要求教師應當以促進學生的全面發展為教學目標，然而在小學里，如何提高小學生的數學邏輯思維能力是數學教師長久以來都未能解決的問題。邏輯思維可以幫助學生更好地面對問題，教師應對基于小學數學下的提高學生邏輯思維能力的重要性及前提進行分析，并提出相應的實施措施。

關鍵詞：小學數學;邏輯思維;能力

隨著新課程標準的提出，我國教師的教學目標也發生了改變，在傳統的教學目標中，教師往往是以提高學生的學習成績為目的而開展教學工作，但新課程標準則明確規定了教師應當以促進學生全面發展作為教學目標，在這樣的背景下，許多教師開始對教學方式進行改革，力圖達到新課程標準的要求，促進學生全方面發展。邏輯思維指的是通過對事物的觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理，同時采用科學合理的邏輯方法，有條理有邏輯、準確表達自己思維過程的一種能力。小學作為學生學習生涯的起步階段，對學生的整個學習生涯起著重要的作用，培養小學生的數學邏輯思維能力，有助于他們未來更好的學習數學，成為符合現代社會需求的人才。

一、基于小學數學下提高學生邏輯思維能力的重要性

當前我國信息技術處于高速發展的時期，越來越多的科技產品走入了我們的生活，而研發這此科技產品的工作人員，往往具有較強的數學邏輯思維能力，他們通過將各種代碼、理論與想象組合在一起，從而促進了人類科技文明的進步，除了研發崗位外，眾多高新技術行業和電子科技行業也嚴重缺乏具有較強邏輯思維能力的人員，隨著社會對數學人才的日益晤乏，加強我國對數學人才的培養也成為了必然趨勢，為此，我國院校應當響應社會需求，在小學就對學生進行數學思維上的培養，提高學生的邏輯思維能力，這有利于學生未來的數學學習，幫助他們成為符合社會需求的人才、在小學數學中，如何提高學生的數學邏輯思維能力一直是教師難以解決的問題。傳統模式下的教育方式往往都是生搬硬套，教師在課堂上為學生灌輸大量的數學概念，然后舉出例題為學生講解。這樣的教學方式雖然能夠讓學生理解教學內容，但是卻無法培養學生的數學邏輯思維。因此，數學教師應當對教學方式加以改進，保證學生在理解教學內容的前提下，還能提高數學邏輯思維能力。數學邏輯思維能力對數學的學習起著重要的作用，數學這門學科不同于語文，是一門需要動腦的科目，若是學生的思維過于遲鈍和古板，那么在面對較難的數學題時，他們就會不知所措，因此，只有從根本上提高學生的數學邏輯思維能力，才能幫助學生獲得更好地提高。

二、基于小學數學下提高學生邏輯思維能力的措施

（一）改進教學方法，設置合理的教學內容

想要有效提高小學生的數學邏輯思維能力，那么教師就應當改進現有的教學方法，杜絕“填鴨式”教育，將學生置于課堂上的主體地位，在課堂上積極引導學生主動發現問題，只有這樣才能實現學生數學邏輯思維能力的提高。小學數學教師還應當將每一節數學的教學內容都加以精心設計，保證數學課符合學生的學習需要。想要激發學生的數學學習興趣，那么教師可以通過多種教學手段來引導學生、例如，小學數學教師在講解人教版六年級教材上冊第五章《圓》的時候，可以給學生展示圓形的實物，讓學生積極思考圓的周長與面積該如何計算，思考與正方形和長方形的計算差異。通過對教學手段的合理利用，不僅能夠充分激發學生的學習興趣，將學生帶入到教學過程中來，還能引發學生自主思考的能力，進而促進學生邏輯思維能力的提高。

（二）在教學過程中注意學生差異，展開針對性教學

由于每個學生都是單獨的個體，在能力上有所差異，因此數學教師在開展教學工作的時候，應當充分照顧到每個學生的不同理解力與學習能力，然后對學生展開釗一對性的教學。教師在教學過程中，應當結合每個學生的特點，引導學生對知識點進行思考。此外，由于數學這門學科較為靈活，在解答數學題時，往往可以應用多種解題方式，所以教師應當對這此解題方式逐一講解，并給學生說明解題思路，以此拓展學生的數學思維，讓他們在學習的基礎上自主思考新的解題方式。教師在學生設想解題方式的過程中應當對學生施以激勵，促進學生成長。

（三）以舊引新，充分發揮學生的主觀能動性

由于數學這門學科具有較強的邏輯性，知識點與知識點之間往往具有一定的聯系，部分數學教師為了更好的導入新課，往往會先帶領學生復習舊的知識點，并在舊的知識點上提出問題，然后再讓學生帶著問題去學習新知識點。這樣的教學方式十分自然，能夠讓學生在鞏固舊知識的基礎上對新知識加以掌握。若是教師想要提高學生的數學邏輯思維能力，那么可以在這種教學方式的基礎上加以改進，盡量引導學生自己去發現問題，從而促進學生邏輯思維能力的提高。學生在將舊知識點轉化為新知識點的過程中，往往會遇到許多難題，教師可以從旁簡單點撥學生，而不是直接將答案告知學生。只有讓學生養成自主發現問題和解決問題的能力，才會讓他們養成良好的數學思維，從而促進數學綜合能力的提高。

四、結語

想要實現國家的富強，為社會輸送更多優秀人才，那么就需要我國數學教師不斷總結以往教學經驗，尋找出培養數學人才的最佳路徑。數學教師在教學過程中應當注意學生的年齡特征，保證學生能在理解教學內容的前提下進行思維拓展，培養數學思維。

參考文獻：

[1]李娟平.如何在小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力[J].課程教育研究，2019（51）：12-13.

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