朗讀教學(xué)在初中英語教學(xué)中的作用及方法分析

韓春建

摘 要：巧用朗讀教學(xué)是提高初中英語教學(xué)新穎有趣性與實效性的重要措施，也對初中生英語語感及英語核心素養(yǎng)等產(chǎn)生了深遠影響。本文簡要分析初中英語教學(xué)中運用朗讀教學(xué)的必要性，提出一些科學(xué)合理的新措施來提高其應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：朗讀教學(xué);初中英語教學(xué);作用;方法

以往初中英語朗讀教學(xué)以自由朗讀課文為主，有限的朗讀內(nèi)容、單一的朗讀方法及朗讀頻率較低也降低了其對初中生英語聽說能力與英語思維的促進作用，因此，老師應(yīng)創(chuàng)新英語朗讀教學(xué)策略，從理念、方法、目標及內(nèi)容等多個層面來提高朗讀教學(xué)水平，為實現(xiàn)初中生英語聽讀寫及理解分析能力的共同提升奠定了基礎(chǔ)。

一、朗讀教學(xué)在初中英語教學(xué)中的作用

（一）有助于提高初中生英語聽說能力

朗讀既可以幫助初中生集中英語學(xué)習(xí)精力，提高初中生英語聽說思維與想象思維的活躍性，也讓初中生了解不同英語單詞、語法的融合運用效果，提高了初中生對單詞、語法的實踐運用能力，更鍛煉了初中生英語信息整合能力，能快速準確的從其聽到的英語對話中提取有效信息。另外，朗讀也培養(yǎng)了初中生的英語語感，鍛煉了初中生英語口語能力及情感表達能力。

（二）有助于提高初中生英語寫作能力

朗讀幫助初中生學(xué)習(xí)掌握更多單詞及語法，讓初中生在閱讀理解的基礎(chǔ)上記憶背誦更多優(yōu)美或?qū)嵱眯缘亩陶Z，降低了遺忘定律對初中生新學(xué)習(xí)英語知識的影響力。大量的詞匯也提高了初中生英語文章詞匯量及情感的細膩性，從而提高了初中生英語寫作水平。

（三）有助于拓寬初中生英語知識面

朗讀不同類型的英語文章，在滿足初中生不同英語學(xué)習(xí)訴求的同時，也實現(xiàn)了英語教學(xué)內(nèi)容的延伸與拓展，增強了英語教學(xué)內(nèi)容的趣味性與實踐性，同時，新穎有趣的朗讀內(nèi)容也會激發(fā)初中生英語學(xué)習(xí)興趣，幫助初中生更好的理解文章內(nèi)容及思想情感，對初中生英語學(xué)習(xí)興趣及閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生了積極影響。

二、創(chuàng)新初中英語朗讀教學(xué)的策略

（一）小組朗讀

老師按照男女搭配、自主選擇、優(yōu)勢互補的基本原則將班級內(nèi)所有初中生劃分成多個英語朗讀小組，小組成員以3-5人為佳。老師既可以讓小組成員模擬角色對話，也可以讓每個成員朗讀分段朗讀，更可以小組集體朗讀，這在拓寬初中生朗讀自由選擇空間的同時，也鍛煉了初中生合作及溝通互動能力，更幫助初中生發(fā)現(xiàn)并改正自己錯誤發(fā)音[1]。

例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級英語上冊《 Starter Unit 2? What's this in English？》時，先讓初中生自由朗讀文章，提前準備好“shirt、pencil、ruler、cup、key”等物品，讓初中生以小組為單位來進行一問一答式的角色對話，既可以提高初中生對“What's this in English？”這一固定語句的理解記憶與實踐運用能力，也幫助初中生掌握英語單詞的正確發(fā)音與運用技巧。同時，角色對話也幫助初中生了解不同角色說話的語氣，明確自身英語語速的快慢，給予初中生不同的朗讀體驗感。

（二）豐富朗讀內(nèi)容

老師在結(jié)合初中生英語知識水平、興趣愛好、素質(zhì)教育改革目標及教學(xué)知識特點等基礎(chǔ)上來補充朗讀內(nèi)容，初中生自由選擇自己喜歡的朗讀文本，提高了初中生朗讀的自主選擇性與豐富多樣性。同時，老師還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺、學(xué)習(xí)軟件等來獲取更多英文資訊，提高了初中生朗讀內(nèi)容的時效性。另外，老師還可以下載或自己制作與初中生朗讀內(nèi)容相對應(yīng)的英語音頻，實現(xiàn)初中生自由朗讀與范讀的有效融合，幫助初中生標準發(fā)音[2]。

例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級英語上冊《Starter Unit 3 What color is it？》時，初中生會掌握不同顏色的英語單詞，此時，老師準備《Color and mood》相關(guān)的文章，讓初中生在朗讀中了解不同顏色對應(yīng)的不同心情，“red passion”、“blue blues”、“ white sorrow”等等，這些增加初中生英語詞匯量及朗讀內(nèi)容趣味探究性的同時，也對初中生朗讀興趣等產(chǎn)生積極影響。

（三）開展朗讀實踐活動

老師既可以在初中生朗讀結(jié)束之后開展朗讀交流活動，讓初中生各抒己見，介紹其朗讀的心得體會，也可以組織開展朗讀比賽、演講比賽、情景對話等活動，不僅可以幫助老師了解初中生朗讀效果，給予初中生適當?shù)睦首x壓力，促使初中生積極認真的朗讀，也提高了朗讀教學(xué)活動的多樣性及教學(xué)氛圍的活躍性，更提高了朗讀教學(xué)活動的實踐性，強化了初中生朗讀意識與探究意識[3]。

例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級英語下冊《How do you get to school？》時，老師讓初中生自由朗讀5-10分鐘，隨后，讓初中生介紹其朗讀過程中遇到的困難，分享其朗讀的收獲，并用英語來解說“How I get to school every morning？”這既鍛煉了初中生對朗讀知識點的運用能力與記憶力，也鍛煉了初中生英語口語表達能力與創(chuàng)新思維能力，更為實現(xiàn)英語朗讀教學(xué)目標奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)論：正視傳統(tǒng)初中英語朗讀教學(xué)模式的弊端，充分認識到創(chuàng)新朗讀教學(xué)策略對提高初中生英語核心素養(yǎng)與實踐能力的重要意義，通過創(chuàng)新朗讀教學(xué)方法、豐富朗讀內(nèi)容及開展朗讀實踐活動等多種途徑來提高朗讀教學(xué)水平，為實現(xiàn)初中生英語綜合能力及初中英語教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]任毓.初中英語教學(xué)中朗讀與背誦的重要性[J].當代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊），2017，（6）.

[2]鄒淑慧.初中英語教學(xué)中朗讀和背誦技巧分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017，（11）.

[3]陳建泉.論朗讀于初中英語教學(xué)中的重要作用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2016，10（17）：132-132，133.