初中英語單元寫作教學(xué)中“引思”設(shè)計(jì)

朱光瑾

【摘 要】本文探討了初中英語單元寫作中的“引思”設(shè)計(jì)。初中英語寫作是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和建構(gòu)并輸出的重要環(huán)節(jié)，因此在單元寫作教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整體語篇的研讀，通過相關(guān)的問題設(shè)計(jì)和思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，圍繞單元話題進(jìn)行寫作，并促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】單元寫作教學(xué);思維品質(zhì);問題;思維導(dǎo)圖

英語單元寫作是學(xué)生進(jìn)行單元學(xué)習(xí)語言輸入之后重要的輸出部分。長(zhǎng)期以來，我們把Task的教學(xué)設(shè)計(jì)成了Reading的教學(xué)，忽略了教材中的范文對(duì)于學(xué)生寫作的積極意義，只是抓住了學(xué)生的精讀的精讀訓(xùn)練。那么，在單元寫作教學(xué)中，我們應(yīng)該怎么通過教材中提供的圖片及相關(guān)范文引導(dǎo)學(xué)生整理好思路，促進(jìn)學(xué)生的思維品質(zhì)的發(fā)展呢？

一、以問題先行，幫助學(xué)生理解范文

在英語課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的思維活動(dòng)是無處不在的，特別是通過閱讀范文然后進(jìn)行寫作輸出這樣深層次的思維訓(xùn)練更是有助于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)和發(fā)展。以八年級(jí)下冊(cè)Unit 7 International charities中的Task——Charity work為例，結(jié)合圖片和范文，如何引導(dǎo)學(xué)生理解圖片所想要表達(dá)的意思，如何引導(dǎo)學(xué)生理清范文的脈絡(luò)，需要我們有針對(duì)性的進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，那么這些問題的設(shè)計(jì)是否和進(jìn)行Reading的教學(xué)相一致呢？當(dāng)然不，Task教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同，目標(biāo)不同，所列問題的側(cè)重點(diǎn)當(dāng)然也不一樣。通過觀察這一系列的圖片，學(xué)生根據(jù)自身的理解可以獲取很多的信息，其中相當(dāng)一部分信息是無用的甚至不能幫助學(xué)生獲得這些圖片所突出的重點(diǎn)——changes in Dianas life。因此，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整體語篇的研讀，有效地把握Diana的生活的變化這一主題，在設(shè)計(jì)這一課任務(wù)時(shí)，6幅圖可以用6個(gè)相關(guān)聯(lián)并且層層遞進(jìn)的問題對(duì)圖片進(jìn)行理解和知識(shí)梳理：What did Diana do in the past？（Picture 1）; Do you think she liked flying before ？（ Picture 2）; How did she learn about ORBIS？（ Picture 3）; What did she do then？（Picture 4）; What does she do now？（ Picture 5）; What does she think of her work now？這些問題中，Picture 2和Picture 6使用了開放性的問題，引發(fā)學(xué)生思考Diana過去和現(xiàn)在生活的對(duì)比，讓大家對(duì)ORBIS的慈善工作有更多的了解。

二、以導(dǎo)圖助力，促進(jìn)學(xué)生理清思路

思維導(dǎo)圖是近年來很受歡迎的一種學(xué)習(xí)資源，可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行由點(diǎn)到線，再由線到面進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維、創(chuàng)造性思維等方面。我們可以通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行板書，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文結(jié)構(gòu)進(jìn)一步梳理。思維導(dǎo)圖可以是表格狀的，也可以是氣泡狀的，可以是樹狀圖等，根據(jù)范文的需要來進(jìn)行設(shè)計(jì)，但是基本的要點(diǎn)要通過思維導(dǎo)圖表現(xiàn)出基本的框架結(jié)構(gòu)。

在進(jìn)行八年級(jí)下冊(cè)Unit 7 International charities中的Task——Charity work 范文分析時(shí)，我使用了以下表格狀的思維導(dǎo)圖。

這樣，學(xué)生通過此思維導(dǎo)圖能夠清晰地知道自己在進(jìn)行本單元話題寫作時(shí)需要注意到哪幾個(gè)方面，從哪幾個(gè)方面下手準(zhǔn)備寫一篇關(guān)于Mandeep的報(bào)告。學(xué)生通過閱讀課本所提供的圖片和部分信息，進(jìn)行歸納整理，從而可以列出相類似的表格進(jìn)行信息梳理完善。

單元寫作教學(xué)不是一蹴而就的，是需要長(zhǎng)期積累的，每個(gè)年級(jí)每個(gè)單元訓(xùn)練的內(nèi)容和重點(diǎn)都是不同的，有的側(cè)重于描述細(xì)節(jié)的訓(xùn)練，有的側(cè)重于篇章結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，有的側(cè)重于信息整理歸類訓(xùn)練，有的側(cè)重于表達(dá)方法的訓(xùn)練等。我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著手：

一、Study skills教學(xué)輔助Task教學(xué)

特別是八年級(jí)課本中，每個(gè)單元的Task教學(xué)非常適合結(jié)合Study skills進(jìn)行。比如八年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Past and present中，Study skills目標(biāo)就是學(xué)生能夠陳述事實(shí)并表達(dá)觀點(diǎn)，在Task——Changes in my town就是需要學(xué)生通過描述圖片進(jìn)行陳述事實(shí)，進(jìn)而表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)變化的觀點(diǎn)。通過學(xué)生寫作時(shí)所列的思維導(dǎo)圖表，可以清晰的看到Study skills中學(xué)習(xí)的facts和opinions的具體運(yùn)用。

二、自評(píng)和互評(píng)完善Task教學(xué)

那么在完成單元寫作的草稿后，我們還需要引導(dǎo)學(xué)生思考如何進(jìn)一步的完善好文章，這一點(diǎn)在八年級(jí)下冊(cè)Unit 8 A green world ——Study skills中講的很清楚，主要包括5個(gè)方面：Word usage mistake， punctuation mistake， spelling mistake， missing word， grammatical mistake。這個(gè)我們不一定要等到八年級(jí)下學(xué)期第八單元才講，可以說從第一天進(jìn)行單元寫作訓(xùn)練的時(shí)候就應(yīng)該進(jìn)行滲透，學(xué)生的自評(píng)作文和小組成員之間的互評(píng)作文都是寫作訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生進(jìn)行自我思考和自我提升的重要步驟，我們不應(yīng)該忽視和忽略自評(píng)和互評(píng)的重要性，學(xué)生寫作水平和能力的提升過程，是他們思維品質(zhì)的發(fā)展過程，引領(lǐng)他們的終身學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)。

（江蘇省濱海縣第三中學(xué)，江蘇 鹽城 224000）