芻議初中美術教學課件中的圖像語言

余志江

摘 要：美術學科的學習是一個循序漸進的過程，學生需要先有一個具體的認識，才能夠進行再創作，圖像語言的應用可以給學生提供形象化的美術形象，幫助學生進行理解，激發學生的創造性思維，培養學生的審美能力。在課堂教學中加入圖像，不僅可以幫助學生深入理解課堂內容，還可以激發學生內心的情感，發散學生的思維，讓學生深入思考問題，進行探索和實踐，從而提升學生的自主學習能力。在美術教學過程中加入圖像語言可以將抽象的內容轉變為直觀的形象，可以激發學生的課堂參與度。主要分析初中美術教學課件中的圖像語言。

關鍵詞：初中美術;圖像語言;教學課件

美術學科作為初中階段教學的重要組成部分，對學生的學習和成長有著十分重要的作用，通過美術學科的學習能夠提高學生的審美能力，還可以鍛煉學生的想象力以及創造性思維。美術學科的教學受到傳統教育的影響，教師的教學理念以及教學方式過于單一，學生很難在課堂上集中注意力，這在很大程度上影響了課堂教學效率。圖像語言的應用是改善美術教學效果最為有效的方式之一，在美術教學過程中提供圖像能夠為課堂注入活力，激發學生的學習熱情，從而有效提高課堂教學質量。

一、圖像語言的內涵

初中美術教學過程中的圖像語言指的是，教師在教學課件中加入一部分圖片，這些圖片對學生的學習具有導向作用，教師需要經過深思熟慮之后，有目的性地向學生傳播信息，幫助學生進行學習。圖片能夠調動學生的視覺神經，讓學生直觀地感受到美術形象，快速獲取信息，還可以在一定程度上降低教師的教學難度，能夠清晰準確地將美術信息傳遞給學生。在課堂教學中加入圖像，不僅可以幫助學生深入理解課堂內容，還可以激發學生內心的情感，發散學生的思維，讓學生深入思考問題，進行探索和實踐，從而提升學生的自主學習能力。圖像語言十分容易識別，學生可以直觀地看到美術形象，理解圖片所隱含的信息;圖像語言能夠將抽象化的客觀事物形象地表現出來，對于較為復雜的信息，教師不能只是依靠圖片來傳達，還可以加入一定的文字說明，幫助學生深入理解，讓學生能進一步進行想象和感知;圖像語言具有極強的感染力，通過觀看圖片能夠在一定程度上帶動學生的情緒，豐富學生的內心情感，甚至是和學生產生情感上的共鳴，教師在教學過程中需要重視圖像語言的應用，發揮圖片所具有的感染力，引發學生進行思考和探索，豐富學生的內心情感。

二、圖像語言在初中美術教學中的作用

1.加深學生的認知

初中階段的美術學習在很多教師以及學生眼中處于不重要的地位，這一時期的學生面臨著升學的壓力，學習負擔很重，美術學科不在考試的大綱范圍之內，學生對美術學科的學習不太重視，再加上教師的教學方式相較于以往沒有任何改進，課堂教學形式過于單一，難以吸引學生的注意力，這對美術教學的開展是極其不利的。美術學科的學習是一個循序漸進的過程，學生需要先有一個具體的認識，才能夠進行再創作，圖像語言的應用可以給學生提供形象化的美術形象，幫助學生進行理解，激發學生的創造性思維，培養學生的審美能力。在學習制作海報的時候，教師需要讓學生通過學習，能夠自主進行海報設計，在教學過程中，教師可以先給學生展示一些海報的模板，讓學生觀看，學生能夠清晰地看到海報形式以及海報包含的內容，從觀看中學習圖片中優秀的設計想法。教師在教學過程中加入圖像語言，可以幫助學生充分理解課堂教學內容，能夠讓學生形成明確的認識，從而降低學生的學習難度，還可以激發學生的思維，讓學生根據圖片進行聯想和想象，從而進行自主設計，實現圖像教學的意義。

2.深化學生的情感

美術學科作為藝術類學科，對學生情感的變化有著重要的影響，通過美術學習能夠培養學生的審美情趣，還能夠激發學生內心的情感。在美術教學過程中加入圖像語言可以將抽象的內容轉變為直觀的形象，可以激發學生的課堂參與度，教師需要合理引導學生，讓學生能夠參與到課堂學習過程中，體驗到美術學科所具有的樂趣。在學習顏色對人的影響時，教師可以向學生展示兩組不同的色調，一組是以紅色、橙色等為代表的暖色調，另一組是以藍色、黑色等為代表的冷色調，找出相應的圖片形象，讓學生觀看，這兩組圖片能夠帶給學生很大區別的體驗，從而讓學生能夠準確區分冷暖色調，掌握冷暖色調對人的影響。通過圖像語言的應用，能夠調動學生的學習積極性，讓學生具有學習的熱情，這樣的課堂教學可以豐富學生的情感，讓學生體會到美術所具有的獨特魅力，從而通過圖片的觀看，得到內心情感的升華，切實提升學生的審美能力，實現美術教學的有效性。

綜上所述，在初中美術教學中應用圖像語言是十分有必要的。美術學科對學生創新能力以及審美能力的提升有著十分重要的作用，美術學科的學習能夠促進學生今后的成長和發展，當前的美術教學存在著一定的問題，學生的學習積極性較低，教師在課堂教學中需要改進教學方法，運用圖像語言幫助學生學習，營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，調動學生的課堂參與度，從而有效提升課堂教學效率。

參考文獻：

[1]王芳燕.圖像對中學美術教學的重要性[J].藝術科技，2019，32（13）：211.

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編輯 趙飛飛