初中體育教學提升學生主動參與策略研究

馬曉鵬

摘 要：隨著素質教育的發展，學生的德、智、體、美、勞得到全面均衡的發展，但是，在初中體育教學中仍然存在著一些問題。在傳統教學中，往往采取老師教學，學生被動學習，體育課趣味性和學生主動參與度低，不利于激發學生對體育的熱情，因此，進行初中體育教學提升學生主動參與策略研究迫在眉睫，其重要性不言而喻。對初中體育教學中存在的問題、針對問題優化教學工作以及該研究的意義進行探討。通過提升學生主動參與策略研究，提升初中體育教學質量和效率，讓初中體育為未來體育事業的發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中體育;主動參與;策略;研究

初中體育教學中存在的問題不僅是傳統教育方式活力不足，師生之間的教學關系更類似于教師的“一言堂”，師生之間缺少良性互動，而且現有的教學模式，一定程度上沒有突破傳統教育模式的局限，沒有實現教育模式真正程度上的創新，學生主動參與課堂的積極性普遍不高。因此，要在初中體育教學中提升學生的主動參與度，最根本的方法就是對教學模式進行創新。

一、初中體育教學中存在的問題

1.傳統教學模式的僵化

（1）對體育學科不夠重視，在初中階段，學生面臨著升學的壓力，學校和學生雙方面都沒有給予體育課足夠的重視。對學校而言，文化課成績關系著學校的升學率，對體育教學的重視程度不高;而對學生而言，在升學的壓力下，都在拼命為文化課創造更多的學習時間，而且，體育成績的好壞對升學沒有起到舉足輕重的作用，大家對體育的重視程度自然不高，在這樣的大背景下，學生甚至會選擇不去上體育課，而在班里面上自習、刷練習題，在學習緊張，接近考試的時間里體育課經常面臨被文化課霸占的窘境，而體育老師面對這種現象也沒有采取相應措施，以至于體育課空有其形式，而沒有真正發揮其應有的作用。

（2）高質量體育老師的缺乏，這個只是相對于文化課老師數量和質量而言，在初中的校園中，可能整個學校三個年級的體育老師數量不超過10個，體育老師資源嚴重短缺，體育課老師排課多，而實際上學生一周上課時間短，在這種背景下，老師面臨著繁多的課程教學卻沒有過多精力對課程內容進行精細化處理，從而使學生對體育課的期待值降低。學生和老師都沒有較好的課堂體驗，從而導致初中體育教育空有形式而內容匱乏。

（3）教學內容單一，在學校和學生的雙重“忽視”下，體育教學時間嚴重被擠壓，質量和效率得不到提升，老師和學生之間交流變少，在體育課上只進行講授和體育考試相關的內容，缺乏體育課應該有的活力，枯燥的知識講解及應對考試的技能訓練并不符合學生的胃口，對正值青春期風華正茂的學生而言體育課便顯得內容單一，就更不要說去主動參與到體育課之中了。

2.現有教育模式活力不足

師生之間缺少互動，師生間的互動是教學過程中有助于教學目標達成的關鍵環節，良好的師生互動往往會產生較好的教學效果。然而在實際的教學實踐中，體育教師更注重體育知識、體育技能的講解訓練，更注重肢體動作技能的示范及指導，顯得生硬而呆板枯燥，這樣的教學方式不利于學生體育學習積極性的提高，老師對學生的需求認知沒有足夠的重視及關注，無法真正了解學生的實際學習情況及掌握程度，無法達到應有的教學效果，教學質量和教學效率嚴重降低。

二、針對問題優化教學工作

1.營造良好的課堂教學氛圍

一個良好的課堂不僅需要老師教學方法的改進，也離不開同學們的積極參與，一個良好的教學氛圍離不開老師和學生的共同努力。老師可以深入同學們之中，了解同學們對體育課的真實期待。同時也可以采取一些教學方法，讓課堂更具有趣味性，從而達到吸引學生的目的，提高學生對這門課的興趣，也可以順應時代潮流的發展，把當紅的游戲或者是教學模式引入教學實踐當中。而對于學生而言，也應該積極地對這門課提出自己的期待，讓老師可以知道未來需要對本門課程需要改進創新的地方。在師生的共同努力下，提高教學質量，讓同學們更加具有參與感。

2.創新教學模式

從自身出發也可以對教學模式進行一定的創新，可以從身邊的事物中得到一定的啟示，甚至可以從文化課的教學中來汲取一定的經驗，比如在體育課教學中可以采取文化課中所采取的小組分組活動形式來對同學們的參與度進行提升。同時也可以采取獎勵的方式，比如說完成一定的動作時可以對學生進行一定的鼓勵，或者是可以讓同學們自己對課程進行規劃。提高同學們對體育課的積極和熱情，同時也可以提升同學們的參與率。或者是通過做游戲的方式，吸引學生參與到課堂活動中來，培養學生的觀察能力，使學生對體育的學習興趣得到提升，師生雙方實現了良好溝通。

3.完善教學評價體系

傳統的教學評價方式較為單一，且多為單向評價，在接下來的評價體系中可以進行老師和學生的雙向評價。一方面老師可以對學生做出全面的和綜合的評價，另一方面學生也可以向老師提出相應的建議和意見，使教師對課程內容和教學方式進行及時的改進。初中體育教師必須要完善教學評價方式，使教學評價更加有溫度，而不是僅僅從一個個體育數據中對學生進行評價。在老師對學生的評價中，可以從課堂參與度對課堂的積極性和創造性等進行多方面全方位的評價，提高學生的主動參與性，促進學生的全面發展。在學生對老師的評價中，可以提出個人對體育課的期待以及對教學上的意見和建議，達到教學相長的目的。

體育教學不應當僅僅停留在應對考試和錄入國家數據中，不應該只是一串串冰冷的數據，而是為著“全民運動，全民健康”的目的出發。一個高質量的課堂離不開老師和學生的共同努力，激發學生的體育學習興趣，提升學生的主動參與性，為初中體育教學的發展提供動力。

參考文獻：

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編輯 杜元元