新課改下初中語文教學創新思考

金向軍

摘 要：教育是國之大計，國之根本，如何強化教育效果，深化教育目的已經成為教研人員研究的主要課題。分析了新課改下初中語文教學創新的必要性，并立足于新課改對初中語文教學提出的全新要求，對初中語文教學創新提出了相關建議，希望可以切實打破傳統初中語文教學框架的限制。

關鍵詞：新課改;初中語文教學;小組合作法;情景教學法

長期以來，我國對教育事業的發展給予了高度關注，將教育放在了國家建設和人力資源質量提升的重要位置上，新課改對初中語文教學提出了全新要求，在這一環境下，初中語文教學創新至關重要，其直接關系到學生語文學科核心素養和學科關鍵能力的培養。

一、新課改下初中語文教學創新的必要性

習近平總書記在全國教育大會上提出了“立德樹人”的根本教育任務，將素質教育放在了教育事業發展的首要位置上，新課改也對初中語文教學提出了全新要求。基于此，全面創新初中語文教學方式和教學理念，切實改善傳統的初中語文教學環境刻不容緩。以下對新課改下初中語文教學創新的必要性進行介紹：

第一，傳統的初中語文教學框架限制了學生學習思維和文學體系的養成，“填鴨式”教學手段固化了學生的學習思想，學生難以立足實際情況以及個人的語文學習水平和理解能力對教師傳授的知識進行有效接收，并感知語文教育下的深層次內涵。

第二，新時期和新形勢下，我國對教育教學工作提出了全新要求，學生需要在初中語文學科的學習過程中建立優良的學習體系和完善的學習系統，形成優良的語文學習習慣，在潛移默化中積累文學知識，傳統的初中語文教學環境和教學手段忽視了素質教育和人性化教育，不利于教育目的充分深化以及教育事業的持續發展。

基于此，新課改為初中語文教學的創新提供了優良契機，創新是切實改善初中語文教學環境的必經路徑。

二、新課改下初中語文教學創新的對策

1.情景教學法

情景教學法在初中語文教學中的應用主要是通過結合教學內容以及教學目標，靈活地設定相關教育情景，將學生快速帶入到學習狀態中，幫助學生實現深度學習，可以有效地強化教學效果。以下對新課改下初中語文教學創新中情景教學法的應用進行介紹：

以北師大版初中語文八年級《仰望蒼穹》一課教學為例，教育目標主要是引導學生分析不同的人在不同心情下觀看日出景色所產生的不同感受，學習文章運用“襯托”“對比”來表現日出的壯觀和瑰麗的寫法，引導學生用心靈感悟自然之美。教師可以情景教學法為基礎，帶領學生走出傳統的教育課堂，進入自然大課堂，組織班級內的學生開展觀看日出活動，讓學生在實際環境中觀察日出時的景色，并結合個人在看日出時產生的心情變化，完成描寫日出景色的作文。在這一教學過程中，學生能夠對《仰望蒼穹》課程建立更深層次的理解，從而在文章內容的實際學習過程中，將個人的描寫手法和描寫詞匯與作者對日出現象的重點描寫以及描寫色彩變化的新興詞匯進行重點對比和有效學習，進一步強化了學生的知識理解能力和詞匯積累能力。

2.小組合作法

小組合作法在初中語文教學中的應用主要是教師按照“組內異質、組間同質”的分組原則，對班級內的學生進行合理分組，并在分組的基礎上，讓學生以小組為單位參與到學習過程中，經過積極討論，收獲語文知識，以下對新課改下初中語文教學創新中小組合作法的應用進行介紹：

在北師大版初中語文八年級《仰望蒼穹》一課教學過程中，教師可以在合理分組的基礎上提出相關問題，如“作者是從什么角度來描寫日出景色的變化？如果讓你來寫，你會從什么角度對日出景色進行描寫呢？作者在描寫日出景色的時候主要運用了哪種修辭手法？在日出時的色彩捕捉上具有怎樣的視覺特點？”在問題的引導下，學生能夠在小組中進行積極討論，營造了輕松愉悅的課堂氛圍，在這一過程中，學生的主觀能動性被充分調動起來，能夠對教師的問題進行有效思考，強化了文學素養的積淀效果。另外，學生還可在小組中討論、總結《仰望蒼穹》一課學習過程中遇到的主要問題，并及時地請教教師，進一步展現了這一教學模式的靈活性優勢，充分尊重了學生的個體差異[1]。

3.生活教學法

生活教學法在初中語文教學中的應用主要滲透了我國著名教育學家陶行知先生的“生活即教育”理論，主張在生活中進行教育，將教育與生活相連接，以下對生活教學法在新課改下初中語文教學創新過程中的應用進行舉例說明：

在《螞蟻》一課教學過程中，教學的主要目標是讓學生理解并學習文中對螞蟻傳神、生動的描寫手法，掌握作者用螞蟻引發思考的感悟式寫作方式，為了讓學生進一步掌握動物描寫手法，教師可以組織班級內的學生進入操場對螞蟻進行實際觀察。在觀察過程中，學生可以結合作者在描寫螞蟻時所應用的詞匯，如“畏畏縮縮”“左顧右盼”“義無反顧”“蹣跚”等相關詞語，分析實際場景中螞蟻的不同動作，感受擬人化手法在刻畫螞蟻動作、神態、心理上的應用優勢，從而幫助學生建立對擬人手法的應用基礎，提升教育的深度和教育的有效性。在生活教學法的應用下，學生不僅能夠更好地理解教育內容，還能夠建立將學習與生活相連接的思想，支持了學生長期發展[2]。

當前，我國正處于教育事業發展的關鍵時期，以新課改對初中語文教學提出的相關要求為基礎，充分創新初中語文教學理念和教學方式，將有效地改善教學環境，可通過情景教學法、小組合作法、生活教學法的靈活應用，營造輕松愉悅的課堂環境，為學生提供優良的成長空間。

參考文獻：

[1]柴兆平.淺談初中語文古詩詞鑒賞教學策略[J].學周刊，2020（6）：43.

[2]寇宏偉.新課改下初中語文教學研究[J].學周刊，2020（6）：48.