理實一體化教學法在財務會計課程教學中實踐的研究

謝華

摘要：在任何學科的教學中，提高學生的綜合能力都是主要的教育目標。理實一體化教學模式作為教學模式的創新探索，可以更好地做到理論與實踐的結合，是財務會計課程教學過程中經常用到的手段。但是，在這一教學實踐過程中，依然存在不少問題需要得到解決，因此，為了讓學生在今后的實習和工作中解決問題時，可以更好地運用理論知識，學校需要更進一步將理實一體化教學模式融入財會教學中，讓學生的專業素養得到提高。而本文將具體分析了財務會計課程教學中存在的問題，并結合理實一體化教學模式來探討運用策略。

關鍵詞：理實一體化;教學法;財務會計課程;實踐研究

引言

相比于其他教學，職業教學工作更需要注重實踐教學，而理實一體化的理念就是要做到理論與實踐的一體化，不再遵循傳統單一的理論教學模式，有利于促進職業教學工作改革進程的推進。有了理實一體化教學模式的指導，教師需要兼任專業理論與專業技能的教學，另外，為更好地讓學生進行操作和實踐，還需要在教室中擺放好專業設備和教學設備，提供良好的教學環境。同時，也需要重新分解和組合專業理論課，使其能夠與生產實習、實踐性教學環節完美契合，在實踐教學中也能自然地加入理論指導。在財會教學中，財務會計課程占據重要地位，理實一體化教學模式在其中的應用，能夠同時發揮學生的主體作用，以及教師的主導作用，在教學和學習中不斷去探索，促進教與學的融合，提高學生動手實踐能力的同時，也能間接促進學生未來職業生涯的發展。

一、傳統財務會計教學方法概述

主要的方法是講述法，在傳統會計教學模式中很常見，常見的手段就是板書，教師將需要講授的知識點寫在黑板上，學生再通過講述自行去想象實際的業務情況，教師的思路是學生來進行會計分錄“復制”的。因此從本質上看，講述法只是在基于教材向學生灌輸知識，缺乏讓學生自主探索的環節，讓課堂模式變得死板無趣，很容易讓學生喪失學習的興趣。

在實際財會工作中，實踐與理論是存在很大差距的，那么像講述法這一傳統的教學模式，是不能夠真正讓學生可以適應工作的，因此具備很大的局限性。學生無法對教學內容產生較深的印象，應付各類考試，沒有真正將財會知識進行內化，更別提會將教材上的知識應用到職業中了。另外，學生的反饋不好，也會嚴重打擊教師的工作積極性。

二、財務會計課堂會教學中存在的問題

2.1教學理念陳舊

現階段，在財務會計課程中教學存在的主要問題是教學理念過時，分別表現在忽視教學體驗、情感教育，以及課外教學，主要的環節都集中在室內的知識傳輸，疏于讓學生去應用理論知識。大部分財會教師習慣采用強制性灌輸式教育，沒有做到教師與學生之間的互動，而學生也較少主動參與到教學中，等日后投入到工作中去時，在課堂上學到的知識也發揮不了作用。更重要的是，學生在財會方面的實踐需求得不到滿足，久而久之，他們學習的積極性受到打擊。

2.2教學目標不明確

財務會計屬于實踐性較強的學科，那么從事這一工作的人員，不僅要有豐富的理論知識，還需要具備過硬的實踐技能。對于專業院校來說，要想培養出合格的財會人才，就需要要求他們掌握必需的財務會計軟件和財會操作技巧。但是，在實際的財會人才培養過程中，教師將精力集中在理論教學，沒有明確的教學目標，使得培養出來的學生無法很好地適應社會。

2.3課程設置不合理

國內大部分院校在財務會計課程的設置上是采取了先理論后實踐的教學模式，比如說，在入學后的第一、二個學期，學生需要上會計基礎課等基礎課程，而等到畢業前的后兩個學期，需要進行一定的實習才能畢業，實踐的時間過短，使得學生無法在兩個學期內對所學的理論知識進行內化，并投入到實踐中去。另外，先理論后實踐的教學模式，讓學生很難對財務會計課程產生興趣。缺乏實踐體驗，讓課程教學過于呆板。

三、理實一體化教學模式在財務會計課程教學中的運用策略

3.1設置明確的教學目標

為滿足財務會計課程的實踐性需求，在課程教學中，需要學校結合社會需求，樹立起培育應用型和技術型財會人才的教學目標，并逐步分解到每節課程中去，才能讓培養出來的學生具備職業競爭力。在理實一體化教學模式的指導下，財務會計課程的教學目標可以分為職業理論、職業一般技能，以及高級技能。分別側重于職業技能的培養上、會計分錄的編制、會計憑證的填寫與審核、大規模的預算和審計。

3.2優化教學方法

為提高學生的學習興起，財會教師可以采取多元化的教學方法。比如說，在教學生制作和核算會計報表時，可以采取案例教學，更加直觀地進行展現，并重點講解可能出現的問題，并讓學生自主探索解決方案。

3.3開展功能授課

傳統的授課模式已經不適用于現階段的財務會計課程教學需求，若想要更好地應用理實一體化教學模式，教師需要按功能授課，在編寫講義時需要融合會計、財管、稅收等方面的知識。比如說，找到財務納稅申報工作的需求，在教學過程中得到體現。需要教會學生學習核算業務，需要了解相關流程，包括發票的填制、申報表的購買等。

3.4加強實踐教學

要改變傳統教學理論與實踐教學相脫節的問題，需要將實踐真正落實，讓學生了解財務會計工作的具體流程，進而讓理實一體化的教學目標得到實現。因此，教師可以采用情景式教學方法，為學生提供去單位實踐的機會，多去課外進行學習。比如說，教師可以設立財會部門，讓學生進行自由分組，來了解財會業務的流程，并進行實際操作，這不僅讓學生學會了財會知識，還能激發他們對這一領域的興趣，有利于走入社會后的職業規劃。另外，教師還可以鼓勵學生在課余時間去到企業進行實習，真正了解單位里的財會流程。

結束語

綜上，在財務會計課程教學中，應用理實一體化教學，可以解決傳統重理論、輕實踐的教學現狀，讓學生在實踐中獲得職業技能的提升，進而培養出更多高素質的專業人才。

參考文獻

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