初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心

王凱輝

摘 要：自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、探索知識的動力，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心是初中數(shù)學(xué)教學(xué)不可或缺的一部分。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生興趣、感受學(xué)習(xí)成就、賞識鼓勵學(xué)生可以幫助學(xué)生建立自信心。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自信心;興趣;賞識

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說，自信是向成功邁出的第一步。人要想獲得成功首先必須對自己所做的要有信心。同樣對于初中學(xué)生而言，他們的自信心正處于建立和發(fā)展階段，只有首先讓學(xué)生樹立信心，才能讓學(xué)生不斷進(jìn)步。初中數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)難度也會越來越大，如果不能樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可能讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，長期下去將不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。為此，結(jié)合自身的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和前人的思想，總結(jié)了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信心的一些方法。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樹立自信心

在教學(xué)中我們看到，有自信心的學(xué)生上課注意力更加集中，接受新知識的速度更快，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加輕松;相反心理比較自卑，缺乏自信心的學(xué)生，學(xué)習(xí)上也更加消極，心理往往也比較脆弱，作為教師我們有義務(wù)有責(zé)任消除他們心理上的自卑感，幫助他們建立自信心。“興趣是最好的老師。”興趣能讓學(xué)生愿意了解數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)的奧秘。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，才能增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

比如在教學(xué)中，我們設(shè)計一些有趣的導(dǎo)入，以熟知的生活為背景，創(chuàng)設(shè)趣味性較強(qiáng)的新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)生自信心。在教學(xué)直角三角形相關(guān)內(nèi)容時，就是以測量學(xué)校的教學(xué)樓高度為引子引入課文，首先設(shè)問：“在我們無法用尺子測量教學(xué)樓高度的時候，我們有什么方法能得到教學(xué)樓的高度？”問題激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性。在大家的討論下得出，可以借助教學(xué)樓的影子來測量教學(xué)樓的高度。這樣通過學(xué)生所熟悉的生活化情景，將數(shù)學(xué)知識變成生動形象的數(shù)學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)更加生動、有趣，激發(fā)了學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的熱情，同時也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

再如，在學(xué)習(xí)“平行線”內(nèi)容時，僅僅通過黑板畫圖無法真正讓學(xué)生明白，平行線永遠(yuǎn)無法相交的特征，學(xué)生理解起來也比較費(fèi)勁，如果我們借助生活中的實(shí)例，如果火車的鐵軌不是兩條平行線，如果他們相交了，會發(fā)生什么情況？為此學(xué)生理解了平行線不能相交的特征。生活中這樣的例子比比皆是，比如單雙杠、馬路上的行車線等，這些有趣的例子，拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能更快地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，樹立學(xué)習(xí)自信心。

二、感受學(xué)習(xí)成就，增強(qiáng)學(xué)生自信心

雖然說失敗乃成功之母，通過汲取失敗的教訓(xùn)能激發(fā)人們不斷改變自我，走向成功，但同時由于失敗產(chǎn)生的自我否定，很大程度上也打擊了人們的自信心。尤其對于初中學(xué)生而言，心智還不是特別成熟，抗打擊能力不強(qiáng)，如果屢次失敗就很難樹立成功的自信。所以，現(xiàn)代教育更多地是通過讓學(xué)生體驗(yàn)成功的方式，幫助學(xué)生建立自信。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感比打擊學(xué)生更能讓學(xué)生建立自信心。教師應(yīng)該創(chuàng)造更多機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，體驗(yàn)成功的喜悅，從而建立自信心。

例如，在教學(xué)“一次函數(shù)”相關(guān)內(nèi)容時，由于函數(shù)的內(nèi)容比較難懂，知識點(diǎn)比較多，有的學(xué)生興趣不高，學(xué)習(xí)不自信，我就讓學(xué)生在小組內(nèi)合作探究，讓小組以競賽的形式總結(jié)知識點(diǎn)。這樣在小組學(xué)生共同研討下，大家都基本掌握了函數(shù)的特征，接下來再鼓勵大家大膽表達(dá)，學(xué)生一定會很有成就感，也一定可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，加強(qiáng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。

再如，在教學(xué)反比例函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生對畫反比例函數(shù)的圖象比較頭疼，沒有自信心，這時教師可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)通過學(xué)習(xí)一次函數(shù)圖象的畫法，比較二者的不同，從而得出反比例函數(shù)圖象的畫法。在教師的引導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生親自動手練習(xí)畫，證明自己的猜想是否正確，教師只需要從旁指導(dǎo)。這樣做不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，激勵學(xué)生去探索，去思考，而且通過收獲成功幫助學(xué)生建立了學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生有自信了就有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探索的動力，才能取得更好的學(xué)習(xí)效果，從而形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。

三、賞識鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生自信心

俗話說，沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。同樣，沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)以欣賞、鼓勵的方式教育學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的每一處閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，進(jìn)而加以鼓勵、引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立自信心，尤其是對于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生。那么通過哪些方式可以幫助學(xué)生建立自信心呢？我想首先需要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生感覺到教師對每位學(xué)生都是重視的，這樣才能讓學(xué)生認(rèn)同教師，才能對教師的鼓勵或者批評認(rèn)可，有信心去學(xué)習(xí)。其次，建立學(xué)生集體歸屬感和榮譽(yù)感，讓學(xué)生融入班級中，和同學(xué)共同進(jìn)步，這樣學(xué)生才能主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，主動預(yù)習(xí)。總之，賞識教育是幫助學(xué)生建立自信心的重要方式，教師應(yīng)該合理加以利用。

總之，自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一步，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生自信心的基礎(chǔ)上開展，通過激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生收獲成功獲得自信，通過賞識教育鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

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