高中田徑單元模塊教學設計中滲透核心素養案例研究與分析

謝永生

摘 要：高中田徑單元模塊教學設計環節中，應該結合核心素養的要點，本著珍愛生命、健全人格、社會責任的體育學科理念，達成核心素養理念。在單元設計中，應該充分呈現出模塊的優勢，在田徑教學中呈現出來。

關鍵詞：高中;田徑;核心素養

當前，教育部高度重視體育教學，要求在體育教學中提升學生的體育核心素養。核心素養本著全面發展為核心，提升學生的文化基礎和自主發展能力，不斷改善學生的社會參與度和身體健康。高中田徑教學中，應該采用單元模塊教學的方式，促進學生形成終身體育的意識，發展成為社會需要的棟梁。

一、高中田徑單元模塊教學設計中滲透核心素養的思路

核心素養滲透到各個學科內就形成了學科核心素養，在高中田徑教學環節中通過單元模塊教學設計，有助于促進課堂教學目標的達成，在培養學生體育意識的基礎上發展學生的核心素養，采用綜合教育方式對學生核心素養有計劃、有目的地滲透和培養，進行單元設計，勾勒出理論框架，從而使學生在田徑運動中不斷激發自身的潛能。采用新的教學方法，有效地落實體育學科核心素養的培養，從更加宏觀的角度提升學生的綜合素質。在明確了上述思路后，學生在田徑運動中應該清楚體育學科核心素養包括哪些內容，需要完成哪些目標，能取得什么樣的成績。高中田徑教學中應采用模塊教學設計的方式，有計劃、逐漸地滲透、融入核心素養理念，使學生學會珍愛生命、健全人格，提升社會責任感，加強學生的健康意識與行為，養成良好的體育品德與情感。

二、高中田徑單元模塊教學設計中滲透核心素養研究

（一）教學目標設定

本次案例設計以普通高中一年級田徑運動作為教學內容，在確定教學目標之前，對學生的身體素質進行評估，將學習的內容講述給學生，然后制訂教學目標。學生在初中階段就已經接觸過田徑運動，對于田徑這個體育項目的特點有一定的了解。高一年級的學生處于青春發育期，他們的思維非?；钴S，學習能力比較強，針對學生的個性化需求進行教學內容的安排，教師要讓學生明確田徑運動中主要學習什么，要達到什么樣的目標。在田徑運動中，教師要引導學生在有效地控制速度的基礎上增加耐力，通過田徑運動激發學生對體育運動的愛好，通過田徑運動技能的講授，提升學生發現問題和探究問題的能力，通過田徑運動比賽，使學生具備拼搏精神。在評價中，學生可以采用自評與互評的方式，提升學生之間的互動頻率。

（二）教學內容與課時的安排

教學內容作為課程的載體，教師在教學內容確定后，應該讓學生通過大量的運動實踐，掌握田徑運動的技能。為了提升學生的田徑運動興趣，教師要采用趣味性的教學模式，將比賽的方式融入教學中。通過田徑比賽，學生的合作意識和競爭意識得到充分培養和發揮，在接力賽環節中，小組的學生為了集體的榮譽，會刻苦地進行田徑訓練。教師為所有的學生提供田徑運動的機會，所有的學生都參與田徑比賽。一個單元計劃的時間應該多于20個課時，每個單元設計應該安排24節課程。教學內容的設置應該分成賽前、賽中和賽后。

1.賽前階段的課堂教學設計

賽前階段教師應該讓學生進行大量的田徑練習，包括短跑與長跑。如在短跑中，教師應該訓練學生的爆發力，在長跑中，教師應該本著循序漸進的原則，提升學生的耐力。在每一個階段的課程講解中，教師都應該留有關懷時間和認知談話時間，了解學生在田徑運動中的感悟，通過小組討論的方式有效地掌握田徑運動的技能。采用探究式體育教學的方法，教師可以先示范，然后讓學生領會田徑運動的要領，不要采用直接傳授的方式，教師可以提前準備一些小卡片，發放到每個小組，在小組內進行討論和探究，然后組內的同學在跑步練習嘗試中領會田徑要領。教師可以在第九個課時中安排田徑比賽，讓學生在比賽中培養拼搏意識。

2.賽中階段的課堂教學設計

賽中階段主要是田徑比賽階段，教師可以將學生分成不同的小組，鞏固學生的田徑運動技能，在小組內培養合作和競爭的意識。體育教師要合理分組，制訂明確的競賽規則，確定比賽輪換和小組成員的角色轉換等。這一階段由九個課時組成，第一個課時，小組內進行競賽，隊長對隊員進行合理的分工。這個階段教師要留出關懷時間和認知談話時間，分享學生的體育鍛煉心得。教師在教學中應該予以指導與觀察，對比賽中的問題進行反思和總結，對學生的田徑運動掌握情況進行評價。在這個學習階段，教師要給學生留大量的實踐空間，讓學生通過田徑運動增進體育情感。

3.賽后階段的課堂教學設計

賽后階段主要是半決賽和決賽階段，體育教師應該對整個教學階段進行回顧，對每個同學的表現進行客觀的評價。體育教師應該表揚學生，使學生在田徑運動中獲得成就感。這一階段由三個課時構成，教師要通過引導和總結的方式，進一步鞏固學生的田徑運動技能。

三、課后的教學評價

課后教師應該針對學生在田徑運動中的表現進行客觀的評價，教師應該以鼓勵為主，使學生的體育鍛煉意識被充分激發。教師不僅要肯定學生在田徑運動中的成績，還要肯定學生在田徑運動中的態度。

四、結語

高中田徑教學中應該融入體育核心素養，在田徑運動教學中教師要改變傳統的教學觀念，實現趣味田徑教學。體育核心素養理念下，在教學模塊設計環節中，教師應該分階段教學，采用因材施教的方式，及時調整教學內容，提升學生的健康意識。通過設置田徑比賽的單元教學模塊，學生的體育運動參與性得到提升，從而養成良好的體育鍛煉習慣。

參考文獻：

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編輯 王亞青