基于高職院校教學質量監控與評價體系的研究

吳小梅

摘要：高職院校保障教學質量體系中最重要的組成部分就是質量監測與評價體系，其本質就是為了保證教學工作達到基本標準。根據高職院校教學質量的現狀來看，需要有效的提高其教學質量，并且制定合理的措施。本文是筆者依據自身的教學經驗展開研究，從新形勢下具體的構建內容出發，依據制度與考核機制這兩方面來加強高職院校的建設，使其高效運行得到保障。

關鍵詞：質量監測;教學經驗;評價體系

一、前言

提高教學質量、加強教學設施與師資建設是高職院校的基本目標，面對這些基本目標，怎樣能夠高效的對其進行監測與評價，從而有效的對其進行調配，確保師資的建設能夠順利開展。推動高職院校規范化和制度化的發展，不斷的提高教育質量，最終實現高職教育的可持續性發展目標。

二、我國高職院校的發展狀況及面臨形勢

近年來我國高職院校教育發展十分迅速，院校規模不斷擴大，在這種情況促使高職院校的教學質量廣受關注。隨著我國經濟的逐漸發展，當代科技發展也比較迅速，高職院校的畢業生面臨著非常嚴峻的就業問題，即為高職院校帶來了機遇，同時也面臨著挑戰。高職院校要想持續的發展下去就必須擴大其規模以及著重培養學生素質，對學生進行高規格高標準的教育標準，實現人才的全面發展。面對新時代的發展形勢，為了完善高職院校的基本目標，則需要展開質量監控和評價體系，靈活的運用高職院校的優勢，把影響的因素逐步排除，合理的制定相應的措施和手段保證高職院校教育的質量問題，加大力度的培養人才，從而適應社會經濟發展。

三、影響高職院校教學質量的幾個重要環節

（一）專業開發與建設。專業開發指的就是高職院校根據社會發展的需要，從而結合學校的教學條件，條件允許的情況下開展新的課程;專業建設則是根據高職院校的教學規律以及建設標準，以及院校已經開設的課程進行更新和優化，其中的根本目的就是為了給培養專業人才提供條件。

（二）課程開發與建設。課程的開發是教育核心內容，新課程的開發可以進一步的讓學生認知社會，并且學到更多的知識內容有助于以后就業，由于在校大學生缺少實際工作的經驗，所以在校的時間內多學一門課程就多一條出路。課程的開發是需要在專業教學下以及資深的專業團隊共同進行研究，它既要符合當代大學生的發展需求，同時還要結合現實生活進行開發。課程的建設指的是需要在高職院校的相關課程教師指導下建設的，還要具有靈活性以及統一性。

（二）師資隊伍的建設。學校教學建設的重要內容就是師資隊伍的建設，良好的師資團隊能夠保證人才培養的質量，各大高校應注重師資團隊的建設，并且對相關師資團隊進行考核，這樣才能使師資團隊的技能更加強大，從而能夠教育出更多人才。

四、高職教學質量監控與評價體系的運行保障

（一）強化教學管理制度。高職院校在實施監控與評價的過程中，應該重點關注質量意識，質量管理制度全面的開展，是提高教師基本水平的有效手段，并且還可以促進高校整體的發展。其中新教學管理的工作較為復雜，不僅要對學生進行全方面的監督工作，而且在監督的過程中還需要準確的改正其中的問題，使監督工作具有良性循環的作用。為了使監督工作能夠起到決定性的作用，各高校應該加強管理制度。真正的做到強化教學方式，并且有效的實施教學質量的監控系統。

（二）建設監控與評價管理隊伍。各大高校應該建設相應的監督團隊，從而保障教學監控和評價的有效性。并且根據本校的教學目標，應該把職業特色充分的運用到教學質量監控的體系中，建立由學校專家組成的監控與評價團隊。只有質量監控團隊的基本素養得到提升，才能夠及時發現教學過程中的不足，并且針對出現的不足給出相應的彌補措施，并制定更加合理有效的方案對其進行改進。

（三）創建多元化考核機制。考核教學效果時，高職院校應該構建出多元化的考核機制。高職院校需要對實踐性教學加強重視，制定出科學的考核指標與考核標準。考核成績的時候教師要考評學生，學生也可以進行互評和自評，學生的綜合能力可以通過這個成績進行全面準確的評價。對于高職院校來說還應添加職業資格認證和政府評價等措施，把技能證書和職業資格等證書歸納到培養人才的方案中，把這種因素作為教學質量考核的一部分。科學合理的考核機制可以促進高職院校的發展，并且使教學質量得到保障。

五、結語

在高職院校教學質量監控與評價體系中，根據最終的評定結果制定相關的解決方案，并有效的反映出高職院校教學的實際工作情況，找出不足的地方提出相應的解決措施與意見并加以改進與優化，從而促進高職院校教育學質量的穩定與不斷的提高。

參考文獻

[1]史曉君.高職教學質量監控與評價體系的構建與運行[J].統計與管理，2017（05）：174-175.

[2]張小寒.探究高職院校實踐教學質量監控與評價體系的構建[J].南方農機，2019，50（05）：212.