善用信息技術 優(yōu)化化學實驗教學

劉艷影 宋陽

摘 要：隨著科學技術的不斷發(fā)展，信息技術在教學中的應用也越來越廣泛，因為其具有獨特的優(yōu)勢，在各門學科中得到了教師和學校的重視。尤其是對于化學實驗教學而言，信息技術的利用，不但能夠有效激發(fā)學生對化學實驗的興趣，還能夠避免部分學校教學條件的限制和化學實驗教學過程中的風險，在提升化學實驗教學效率的基礎上，也實現(xiàn)了學校之間化學實驗基礎資源的共享和互相學習，就如何善用信息技術優(yōu)化化學實驗教學進行分析。

關鍵詞：信息技術;化學實驗;教學方式

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展和科學技術的進步，信息技術在越來越多的學校教學中得到了廣泛應用。一方面，將信息技術應用在課堂教學中是一種新型的教學方式，可以節(jié)省大量的教學時間，能夠讓教學進度得到大幅度的提升，有效提升教學效率，受到教師的歡迎。另一方面，信息技術的應用可以更加形象生動地將學習內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前，使得學生對所學知識有了更加深刻的認識，因此也受到了在校學生的一致喜歡。對化學實驗教學來說，因為它本身的特點，更加適合應用信息技術來提升教學質(zhì)量。化學實驗教學中由于需要做大量的化學實驗，這就需要學校準備較多的實驗器材和實驗原料，但是部分學校受教學條件限制，無法在化學實驗教學時進行相應的化學實驗，另外就是具備條件的學校在進行相應的化學實驗后會產(chǎn)生較多的化學廢料，對環(huán)境的危害較大。

對于化學實驗來講，更多的是化學元素之間的一系列反應，由于這些化學知識具有較強的原理性、抽象性和邏輯性，使得學生在實際的學習中很難根據(jù)課本的描述而得到一個清晰的理論基礎。還有就是在化學試劑進行反應的實驗教學中，會存在諸多的不確定因素，有可能會直接威脅到師生的安全，因此，把信息技術運用在化學實驗教學中，可以有效避免學校條件的限制，降低學生的學習難度，有利于學生進行理解，增強學習興趣，還能夠減少化學實驗教學中的風險。

一、教學過程中要善于利用信息技術，激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，只有首先讓學生對化學實驗產(chǎn)生學習興趣，才能夠讓學生更加主動、積極地學習化學知識，因此化學教師應該注重培養(yǎng)學生對化學實驗學習的興趣，從興趣著手，為學生打下堅實的化學基礎，在日后的深入學習中能夠做到從容不迫。化學教師要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，積極利用多媒體技術展示和教學內(nèi)容相關的化學實驗視頻、音頻、圖片和文字等，并且將這些相關的資源和化學實驗教學內(nèi)容有機融合起來，使得化學實驗知識更加形象化、生動化，從而激發(fā)學生對化學實驗的興趣。

例如，在講到化學常見的分子和原子這些知識的時候，單純地去描述這些概念，很難在學生的腦海中形成具體的概念，這時化學教師可以利用多媒體技術，將分子和原子的組成、大小直徑和現(xiàn)實實物進行一定的對比，讓他們更加清楚地理解這些抽象的化學實驗概念，從而增加學生對化學這門學科的好感。可見，信息技術的應用，可以有效提升學生對化學實驗的興趣。

二、善于利用信息技術，優(yōu)化化學實驗教學

從傳統(tǒng)的化學教學中可以發(fā)現(xiàn)，40到45分鐘的課堂學習時間很難讓學生真正地掌握所需掌握的化學知識。為了能夠在有限的時間內(nèi)完成化學內(nèi)容的講授，化學教師可以通過化學實驗來讓學生對所講內(nèi)容進行進一步的理解。在化學教學中可以充分利用信息技術，當學生難以理解化學反應時，教師可以隨時將準備好的化學實驗視頻展示在學生面前，便于學生更加直觀地理解，也有效地避免了實際化學實驗操作過程中的危險性，從而提高了化學實驗教學的效率。

例如在講到溶解度這個化學名詞的時候，學生可能對飽和溶液和不飽和溶液的現(xiàn)象無法理解，教師可以通過三維動畫視頻，在慢鏡頭下讓學生更加清晰地看到整個模擬實驗，讓學生更加清楚地理解這個溶解度的實驗。

可見，通過信息技術的應用，可以讓化學實驗教學得到有效優(yōu)化，不僅節(jié)約教學時間，提升教學效率，還能夠?qū)⒏诱鎸嵉膶嶒炐Ч故驹趯W生面前，在學生理解教學內(nèi)容的基礎上避免動手操作實驗的各種風險因素。

總而言之，信息技術在化學實驗教學中有著無可替代的作用，它不僅可以有效增強學生對化學知識的學習興趣，加深學生對化學知識的理解，還能夠有效提升化學實驗教學的質(zhì)量。

參考文獻：

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編輯 張佳琪