AR技術在職業教育數字化教材開發中的應用價值、現狀及問題探討

摘要：互聯網技術的發展和5G技術的逐步普及為AR技術的應用落地帶來了更大的機遇。本文分析了AR技術在職業教育數字化教材開發中的應用價值及應用現狀，在此基礎上探討了當前AR技術在職教數字化教材開發中面臨的問題。

關鍵詞：AR技術;職業教育;教材開發;AR出版

新形勢下，市場經濟制度的不斷完善推動著人才需求的進一步提升。職業教育作為國民教育體系的重要組成部分，其所承擔的職能在新形勢下發生了巨大變化，職業教育教材也需要進行相應的改革和調整。隨著“互聯網+教育”的不斷推進和完善，教育教學逐漸呈現出多元化態勢。職業教育教材的開發也需要積極轉變思路，基于傳統教材進行數字化轉型。

AR技術在圖書出版領域中的應用為職業教育教材的開發提供了嶄新思路。利用AR技術將教學資源融合后置入職業教育教材，能夠使職教教材的內涵更加豐富，激發學生學習興趣，提升教學效果，讓職業教育教學改革發揮更大的作用。

一、AR技術在職業教育數字化教材開發中的應用價值

（一）直觀呈現加深知識理解

在職業教育的理論課學習過程中，尤其是醫學護理、機械化工等專業，學生們需要更加具象化的學習場景來加深對知識點的理解?；谶@種對內容直觀化的需求，AR技術在職業教育教材的開發中大有可為。AR技術能夠將教材進行立體化的呈現，通過在教材中疊加音視頻、三維模型等數字資源，讓晦澀難懂的知識點也變得具體、可感，學生能夠更深入地理解教材的文字表述。

（二）多樣形式擴展內容體量

傳統的職教教材形式單一、版面固定，所能承載的信息量有限，學生在理論課程中只能依靠教材上的圖片來想象。AR技術擴展了職業教育教材的“邊界”，提升了單本教材中所能容納的知識內容數量。利用AR技術能夠將紙質教材中的知識點與對應的數字資源關聯起來，學生通過移動設備識別教材頁面即可享受到內容豐富、形式多樣的資源。同時，在AR化的職教教材中，數字資源這部分內容無法被簡單復制，如此一來就不容易被盜版。

（三）豐富體驗提升學習效果

AR技術在職業教育教材開發中的應用是在傳統的視覺體驗上進行了延伸，學生能夠獲得視覺、聽覺甚至觸覺等多元化的感官刺激。針對一些基礎理論知識多、學生提不起興趣的課程，可以在對應的教材中引入AR技術。AR技術賦予職教教材的立體化、多層次體驗能夠一掃傳統教材的枯燥乏味，激發學生學習的積極性，從而提升學生在課堂上的參與度。

二、AR技術在職業教育數字化教材開發中的應用現狀

中國礦業大學出版社早在2013年就推出了結合AR技術的《采掘機械與液壓傳動》職教教材。用移動設備的攝像頭識別該教材中的挖掘機圖像，屏幕上便會呈現出立體的挖掘機三維模型，學生們能夠從屏幕中觀察模型的細節，了解挖掘機的結構。2018年，浙江省也發布了該省第一本AR立體化教材——《新能源汽車維修》。教材中的AR化內容資源通過動畫的形式演繹機械原理、解析拆裝步驟，一改傳統教材的靜態且相對枯燥的閱讀方式。

AR技術在職業教育數字化教材開發中應用當前仍在探索的階段， 技術手段上存在短板，大眾的認知也有一定的局限性，這些都是亟待解決的問題。但隨著對新技術應用探索的不斷深入，AR技術在職業教育數字化教材開發中的優勢逐步體現出來，應用前景也會更加廣泛。

三、當前AR技術在職業教育數字化教材開發的應用中面臨的問題

（一）人才需求問題

1.復合型項目管理人才

作為一種新形態的出版物，AR化的職教教材將技術與內容進行了深度融合。在這種形勢下，AR化職業教育教材在開發過程中需要既懂技術、又懂內容策劃的復合型人才來管理整個項目的開發過程。

然而，這類人才往往是可遇不可求的，專門的技術人員和內容策劃人會有各自不同的視角。內容策劃人員有時會提出天馬行空的好創意，但技術上可能無法實現或成本很高。一位在技術和內容策劃兩方面都通的項目開發者能夠保障教材在開發和出版過程中的順暢溝通與協調，避免過多的時間成本耗費。

2.三維模型制作人才

利用AR技術在職教教材上疊加數字資源的做法，能夠幫助出版社盤活一部分已有的數字資源，如音頻、視頻、圖片等。但是針對最能立體直觀展現職業教育專業知識點的三維模型，出版社還需借助專業的三維模型師的力量。諸如人體器官、機械零件等三維模型的構建，需要專業的知識來保障器官模型里的每一條血管、機械模型里的每一個螺絲釘都在它應有的位置上，否則將會對學生產生誤導，影響教學效果，甚至造成實操中的損失。

（二）成本問題

在AR職業教育教材中通常需要用三維模型來展現學習目標以及知識點的細節，此類資源建設往往會消耗相當大的的時間及人力成本。另外，一本AR圖書需要有配套的AR應用來識別教材頁面、呈現三維模型，并且需要同時開發安卓版本和iOS版本，加上App中其他功能的建設，這都決定了AR職教教材的開發成本相對較高，是傳統教材的好幾倍，一本AR化教材的費用可達數十萬元。

（三）技術水平標準問題

AR技術本身的發展歷史長達數十年，但是真正將這項技術應用于出版領域，尤其是應用于職業教育教材的開發與出版，目前還處于摸索階段。由于技術公司的水平參差不齊，制作出來的AR內容也是有差別的。將AR技術與傳統紙質出版的內容進行融合時，需要統一的標準來保證技術和產品質量的規范化，避免粗制濫造的產品投放入市場，擾亂市場秩序。當前，AR出版相關的國家標準和行業標準已經出臺，但具體的實施落地還在推動進程當中。

四、結語

綜上所述，AR技術為職業教育教材改革提供了新的機遇，但開發的成本和困難也逐漸凸顯。教材的開發者需要充分思考AR技術的交互性、沉浸性等優勢，找準技術與教材的結合點，讓AR技術真正為職業教育領域注入新的活力。

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作者簡介：許詩意（1995—），女，漢族，湖北武漢市人，碩士研究生在讀，單位：北京印刷學院新聞出版學院出版專業，研究方向：增強現實與數字出版。