黃燦 張美瑩
摘? 要:思想政治教育傳播具有一定的特殊性,在新媒體的發展背景之下,大學生思想政治教育傳播發生了較大的變化。新媒體對于大學生思想政治教育的影響是非常深刻的。現階段,大學生思想政治教育在傳播的過程當中,存在著綜合素養較低的問題,傳統的傳播模式比較枯燥和刻板,不能夠滿足大學生的實際需求,教育方法滯后。故此,應該積極的應用新媒體技術,塑造現代的傳播形象,對于傳播的內容進行優化和調整,實現大學生思想政治教育傳播的目的。
關鍵詞:新媒體;大學生思想政治教育;傳播
引言:
新媒體在數字技術基礎之上,通過計算機網絡能夠為人們提供更便捷的服務。在新媒體發展背景之下,需要對大學生思想政治教育的傳播現狀進行優化,應用傳播學理論,分析大學生思想政治教育在傳播過程當中所存在的問題,制定具有針對性的措施,強化思想政治教育傳播的時效性。
一、新媒體背景下大學生思想政治教育的傳播問題
(一)思想政治教育傳播主體綜合素養不足與實踐能力的缺失
傳播者和受眾是大學生思想政治教育在傳播過程當中的主體,傳統的意義上,傳播者其實也是教育者。在傳播者的人群當中,傳播者的實踐能力和綜合素養,在一定程度上影響著思想政治教育的傳播效果。思想政治專家和相關的管理者大多數科研水平比較高,受過高等教育,但是卻缺乏針對于大學生思想政治工作的實踐經驗。而大學生的思想政治教育工作者大多數都是輔導員組成的,他們年輕思想比較活躍,能夠快速的接受新的事物,但是普遍政治理論水平較低。
(二)思想政治教育傳播客體枯燥刻板與大學生需求的失衡
在思想政治教育傳播的過程當中,大學生是客體,傳播的內容決定了思想政治教育傳播工作的核心以及根本。現階段大學生的思想政治教育工作在整體開展的過程當中,其中會涉及到道德規范、愛國主義、理想信念等相關的內容。這些信息的來源一般是一些比較權威性的組織機構,其中會涉及到比較多的政治信息和教育信息,能夠充分的體現出社會主義的核心價值觀,集中性比較強。大學生思想政治教育工作在整體開展的過程當中,并沒有對大學生的實際需求進行研究,傳播的內容都是有關于政治制度和道德傳統方面的內容,由于帶有比較強的政治色彩,使得理論性要高于實踐性,和實際生活離得較遠,所以內容上會顯得枯燥刻板,并不能夠滿足大學生群體的需求。
(三)思想政治教育傳播載體單一割裂與教育方法的滯后
大學生思想政治教育工作在開展的過程當中,主要的傳播載體有文化、管理、活動、人際、媒介等。在新媒體的發展背景之下,媒介載體的應用非常廣泛,已經成為了大學生思想政治傳播工作當中的主流載體。然而思想政治教育傳播工作在開展的過程當中,大學中對于媒介載體的應用僅僅停留在網絡教學當中,并沒有充分的進行深入的研究和探索,使得媒體的定位不夠明確。
二、新媒體背景下大學生思想政治教育的傳播對策
(一)大學生思想政治教育傳播者形象的塑造和受眾的培育
大學生思想政治教育傳播工作在整體開展的過程當中,需要塑造傳播者的形象,強化大學生思想政治教育傳播者的工作意識,根據具體的傳播內容對形象進行調整。傳播者要站在受眾的角度對信息資料進行優化和調整,深入了解信息的內容,反復的強化接受的效果,根據實際情況選擇正確的傳播渠道。建立合理的知識結構,鞏固馬克思主義理論基礎,豐富相關的專業知識和社會知識,提升大學生對于信息的判斷能力和反饋能力。
(二)大學生思想政治教育傳播內容的優化
推動大學生思想政治傳播工作的內容,向現實性和理想性互相融合的方向發展,傳播內容應該針對于未來、立足于當下、緬懷過去,調整內容體系的合理性和實踐性。大學生思想政治教育工作在傳播的過程當中,不僅僅是需要涉及到社會主義核心價值觀和馬克思主義理論,還要根據不同學生的實際需求,制定更具有針對性的內容,突出層次個性化的發展。
(三)大學生思想政治教育傳播媒介的使用
在新媒體背景之下,教育工作者需要對自身的教育觀念進行調整,認識到新媒體的傳播優勢,掌握思想政治教育的規律。通過調整傳播的方式和內容,不斷的滿足大學生的個性化需求,充分的發揮出新媒體的傳播優勢。傳播工作者要了解大學生的行為習慣、學習特點、興趣愛好,制定更具有針對性的傳播方案,肯定學生的主體地位,巧妙的應用新媒體技術,強化傳播的效果。
結束語
綜上所述,在新媒體發展背景之下,大學生思想政治教育工作在開展的過程當中,需要強化傳播過程當中的有效性和科學性。制定更具有針對性的傳播方案,滿足大學生的個性化需求,有效提高大學生的思想政治水平。
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