初中數學教學中如何培養學生的創新能力

岳大鳳

摘 ?要：創新，從小的方面來說是一個人自身能力和素養成長的關鍵因素，往大來說，是一個民族和時代進步的動力和源泉。尤其是在學習過程中，創新思維和能力的應用就顯得尤為重要，創新能夠打破我們既有的認知和邏輯，以全新的方法，角度以及視野重新審視當下的問題，從而打破僵局獲得新的知識和能力。在教育中更要重視這一點，從而能夠將學生培養成更適合社會發展的人才，本文就對這個問題進行簡要分析，立足初中數學教學分析對學生創新能力的培養。

關鍵詞：初中數學;數學教學;創新能力

引言：

在初中數學教學以及學習過程中，我們通常會遇到許多難以解決的問題，尤其是綜合類的大題，當我們用傳統的方法不斷地進行探尋并無法解決。而此時，就需要轉變思路，運用其他的方法來解決問題，這就是創新。所謂的創新能力，并沒有一套一成不變的模式和套路，我們遇到的每個實際問題都需要用不同的方法去解決。但是創新能力的核心卻是永恒的，那就是創新精神。

一、如何正確認識和把握創新能力

由于教育體制改革以及教育理念的革新，越來越多的教師開始在日常的教學過程中培養和激發學生的創新能力。再加上初中數學學科的特征以及學習的重點內容，大都是以培養學生的數形結合，以及邏輯思維以及綜合應用能力為主。此時，大多數教師都會鼓勵和激發學生自主學習和探討，但不可否認的是，一味地喊口號式或者是形式主義并不能夠真正讓學生掌握和應用創新能力。一直以來在教學實踐過程中，重理論，輕實踐，在此時卻不失為一個好的辦法。

而在初中階段，正是學生打好數學能力以及數學邏輯思維的重要時刻。所以，無論對于學生還是教師來說，正確掌握和應用創新能力都是十分關鍵的。就如同任何實踐性的活動都需要在足夠成熟的理論支撐之下才能應用一樣，初中數學創新能力的培養與創新精神密不可分。而培養學生的創新精神就需要教師正確的引導，首先教師要正確的認識和理解創新精神與創新能力的關系，用以幫助學生學習和樹立數學學習的創新能力。其次，教師要善于引導學生用正確的認知和邏輯關系形成基礎的創新能力和創新敏感度，而這就需要教師對于所教授的知識全面系統的整理和綜合，用學生更加容易理解的方式和方法引導學生。對于學生來說，也需要正確的認識創新能力，并且熟練掌握和運用教師的提出的理論和方法。此外，教師還需要鼓勵學生大膽和嘗試和創新，針對問題提出不同的解決方式以及思路，轉變學生的固有認知，充分贊揚和肯定學生的創新意識。

二、如何有效地培養初中學生的數學創新能力

在當前時代不斷發展的背景下，對學生創新能力培養顯現出了較為迫切的特點。時代需要的是創新型人才，所以在數學教學中也要多重視對學生創新能力的培養，不能讓他們講知識學來就束之高閣，而是應該學會靈活運用。

（一）多提問，多鼓勵，培養學生的創新意識

進入初中以后，數學學科的學習難度和學習能力都相比之間的學習有了質的飛躍。而此時，也是學生學好數學以及掌握核心知識的關鍵時間。所以，教師應該多注重于學生的理解程度，而不只是教會學生的簡單識記。在教學過程中，未來避免課堂沉悶的氣氛，教師需要將學生與教師和課堂之間的關系融為一體，不放過每一個學生。隨時關注學生的狀態，并適時的提問，同時要積極地引導學生參與到課堂中來，鼓勵學生提出自己不同的看法和理解。同時，即使可能有時候學生的理解和認知出現一定的偏差，教師也要肯定學生的創新精神，但是需要幫助學生分析具體的問題和認識偏差，從而形成正確的認知。當創新意識發展到一定階段，就需要學生自己領悟和升華，教師要注意及時地引導學生。

（二）運用數形結合以及圖畫模式，培養學生創新能力

在初中數學中，數形結合也是學生需要掌握的一項重要技能。數學教學單調難理解是學科本身固有的特征，而圖形和幾何就是調節學習的重要法寶。在培養學生創新能力時，教師可以充分結合和應用數學本身的特征幫助學生理解，當代數方面的問題難以破解時，教師可以采用圖形以及圖像輔助學生理解;同理，當圖形方面遇到相對復雜的問題時，教師也可以用簡單的代數問題引導學生思考。總之，就是化復雜為簡單，而這以往hi創新能力的核心，也就是引導學生的創新意識和創新精神。

（三）引入著名數學故事以及事件，豐富創新背景

數學領域的學習，認識只是最基礎的，而后是理解，最后才是應用，而在應用的過程中創新則是最為核心的部分。在教學實踐中，教師也可以適當的引入相關的歷史人物以及著名的歷史事件，讓學生能夠體會到創新的真實作用。也可以講述一些數學故事以及數學家的趣聞軼事，歷史貢獻等，這樣既能夠激發學生的學習興趣，了解相關的數學歷史以及發展，同時也可以讓學生從這些實踐中體會到數學的創新以及數學創新的具體過程和方法，從而幫助學生形成一定的體系，讓學生更加容易掌握創新能力。此時，教師再加以引導，用教材中的相關例子讓學生實踐，就能很好地幫助學生掌握和鞏固創新能力。

三、結束語

綜上所述，創新能力的培養需要教師和學生的相互配合，也需要雙方正確的認識和把握。然而創新能力的形成和培養并不是一朝一夕之間所能夠養成的，所以，教師和學生都要做好長期的準備，在具體的教學實踐中不斷的磨合。此外，教師要關注學生的學習方法和進度，及時地加以指導和調整。

參考文獻

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