游戲教學法在小學體育教學中的應用分析

劉冬

摘? 要：愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。在小學體育教學中，教師需要抓住學生學習體育的興趣，讓學生體味體育課程的樂趣。而游戲教學法對于激發(fā)學生體育學習興趣具有重要的意義。因此，教師需要積極地在體育教學中應用學生喜愛的游戲教學法，為學生打造趣味、精彩的體育教學課堂。

關鍵詞：體育教學;游戲教學法;小學

1.小學體育教學中應用游戲教學法的意義

1.1加快實現小學體育的教學目標

體育教學的一大目標是提高學生身體健康水平。在游戲教學法下，學生將會對體育知識、體育技能等充滿興趣，進而主動地投入到體育知識與技能的學習中。長此以往，學生的身體素質將會得到大幅度地提高。所以說，游戲教學法在確保教師實現體育教學目標方面發(fā)揮著重要的作用。

1.2有助于逐步強化體育課堂的組織工作

體育教學包括課堂內與課堂外教學，通常情況下，課堂外教學的時間比較長。在課堂外教學以及組織教學活動時，學生容易受到各種因素的干擾，而影響體育學習效果。其中，有的學生容易因身邊飛來一只蝴蝶，而分散學習注意力。在游戲教學法下，教師可使學生關注體育教學內容以及教學活動，避免學生出現走思的問題。通過采用游戲教學法開展法教學工作，可以提升體育課堂組織管理水平，確保學生有效學習體育知識與技能。因此，游戲教學法得到了教師的廣泛關注。

1.3引導學生樹立終身體育的觀念

在體育教學中，教師需要科學地引導學生學習，增強學生終身體育觀念，使得學生在今后的生活中主動地鍛煉身體。興趣與樂學兩者具有重要的聯系，在學生對體育知識以及技能充滿興趣的前提下，不僅樂于學習體育課程，而且在學習體育課程內容的過程中會充滿快樂。因此，在體育教學工作之中十分地強調興趣與樂學兩者之間的關系。游戲教學法符合學生體育學習需求，能夠全面地調動學生各大感官，確保學生積極地參與體育學習活動，有利于保證學生樹立終身體育觀念。為此，要高度地重視游戲教學法，并將該方法科學地融入到體育教學工作之中。

2.游戲教學法在小學體育教學中的具體應用

2.1創(chuàng)新游戲模式

創(chuàng)新是社會發(fā)展的驅動力，也是體育教學事業(yè)發(fā)展的驅動力。在體育教學中，教師需要謹記“創(chuàng)新”二字，并注重創(chuàng)新發(fā)展游戲教學法。倘若教師總是采用老舊的游戲教學方式，就不容易激發(fā)學生的體育學習興趣。因此，創(chuàng)新發(fā)展游戲教學法具有必要性。跳繩乃是一種傳統(tǒng)的體育鍛煉方式，在體育教學中，教師有必要創(chuàng)新、改進跳繩方式。首先，教師需要將學生分為跳繩比賽小組，通過比賽的方式，激發(fā)學生跳繩熱情。其次，教師需要向學生將清楚跳繩比賽的規(guī)則。即四個學生為一組，兩個學生負責甩繩，另外兩個學生負責跳，當負責跳的兩個學生成功跳躍時，則記為一分。五分鐘后，兩個學生負責甩繩需要跳繩，而兩個學生負責跳需要甩繩。比賽時間為十分鐘，總分高者獲勝。再次，教師需要組織開展跳繩比賽活動。最后，教師需要根據每組在跳繩比賽活動中的得分情況，確定獲勝者。通過創(chuàng)新游戲模式，不僅可以使學生更好地投入到體育活動之中，而且可以增強學生團結合作的意識。

2.2創(chuàng)設合適恰當的情境

有效的情境可以使學生快速地投入到游戲之中。所以，教師需要在體育教學中做好游戲情境的創(chuàng)設工作。在開展雙腳跳的教學活動時，很多學生認為這種教學活動枯燥乏味，因此他們不愿意參與該活動。這時教師可以通過創(chuàng)設教學情境的方式，調動學生參與體育活動的積極性。比如，教師可以在體育活動場地擺放上小橋、水、魚、荷葉等道具，讓學生想象自己是一只青蛙。同時教師需要告訴學生他們的任務，即雙腳跳到小橋上，最終進入水中。先到水中的學生可以優(yōu)先選擇活動獎品。為提高學生雙腳跳躍能力，教師可以在開展教學活動前讓學生了解青蛙跳躍的特點，模仿青蛙跳躍方式。此外，教師可以在體育教學中播放一些與活動主題相符的音樂，為學生創(chuàng)造良好的活動氛圍。

2.3及時鼓勵，激發(fā)學生體育運動熱情

通過鼓勵學生，可以提高學生參與體育活動的自信心，激發(fā)學生體育學習興趣。在體育教學中，教師需要多鼓勵學生，讓學生清楚自身優(yōu)點。在進行跑步游戲活動中，教師不僅需要表揚跑得快的學生，而且需要鼓勵那些跑得慢的學生，激勵學生繼續(xù)鍛煉身體，以加快跑步速度。在學生參與體育游戲活動遇到困難時，教師就需要幫助學生，告訴學生通過自身努力其能夠克服難題。

3.采用游戲教學法的注意事項

3.1讓學生成為游戲活動的主人

教師需要把學生作為游戲活動的主體，讓學生自行組織游戲，充分地發(fā)揮學生的主觀能動性法，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。比如，在開展完羽毛球教學之后，教師可以讓學生自己設計一場法羽毛球游戲對抗活動。在學生設計游戲的過程中，教師還需要幫助學生，提高學生游戲設計能力。

3.2理解游戲教學法的內涵

教師是游戲教學組織者，其在吃透游戲教學法的前提下，可以更好地開展體育教學工作。

游戲教學法的內涵可以從以下角度理解，一是單純在體育教學課堂中加入游戲并不是游戲教學法，而通過將游戲教學法有效地貫穿在體育教學中才是踐行了游戲教學法。二是把傳統(tǒng)教學方式與游戲教學法進行充分地結合。在課堂上采用游戲教學法時，教師并不要一味地排斥傳統(tǒng)的教學法，而是要積極地把兩者進行結合。比如，在進行足球教學時，教師先要為學生講清楚足球學習技巧，再開展游戲活動，以此提高學生足球技巧運用水平。

結束語

綜上所述，游戲教學法因其的趣味性，符合學生體育學習需求，有助于教師完成體育教學任務，而備受體育教師的親睞。在教學深化改革的背景之下，小學體育教師除了需要在教學課堂上科學的應用游戲教學法之外，還需要創(chuàng)新發(fā)展這種游戲教學方法，以便讓更多的學生在體育課程中獲得豐富學習收獲。

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