創設趣味情境提升中職體育教學效率

葉國榮 徐濤

摘? 要：體育是中職教育中一門非常重要的課程，對學生的身體素質和未來的職業生涯等均會產生直接而重大的影響。在當前的中職體育教學中，教學效率低令體育教師們最頭疼的問題之一，究其原因在于學生們對體育課程學習的興趣不足所致，基于此，本文將結合筆者多年的實踐教學經驗，對如何在中職體育教學進行趣味情境創設提升教學效率展開深入研究，以期達到激發學生體育學習的興趣，提升中職體育教學的有效性的教育目的。

關鍵詞：中職體育;趣味性;教學效率;興趣

當前，中職院校中普遍存在過于重視學生專業技能的培養，而忽視了體育鍛煉的教學問題，致使學生在走向崗位后難以找到合適的工作，不符合招聘單位的崗位要求。為提升學生的體育技能，中職體育教師應加強教學方式的創新研究，將趣味教學方法融入到體育知識技能中去，通過兩者的融合發展，激發學生對體育學習的興趣，幫助學生在輕松愉悅的氛圍中掌握體育知識，增強體能素質^[1]。

1創設游戲情境，提升學生的思維反應能力

對中職學院的學生而言，他們的年齡還普遍較小，他們處于貪玩，但玩性漸漸變淡的特殊階段，因此，對游戲有很大的興趣，在體育教學中通過創設游戲情境的方式教學，能有效緩解學生們繁重的課業生活，是幫助學生減輕其思想壓力，達到強身健體教育目的的有效方法之一。如，在人教版中職體育《體育與健康》的“走與跑”教學中，我為學生設置了100m短跑比賽游戲，眾所周知，短跑對起跑的要求非常高，這種游戲情境的設置能很好的鍛煉學生的反應能力。我先根據學生的反應能力和身體條件將學生分組學習，兩人為一訓練小組，其中一名學生把毛巾舉到與肩膀通告，其組員則要盯緊毛巾，如對方丟下毛巾，就要快速抓起，以不讓毛巾落地為一次完滿的訓練，在毛巾的“丟-抓”過程中，負責丟的同學可對隊友進行干擾，這種游戲情境的創設能更激發“抓毛巾”的同學的反應能力。學生們通過這樣的游戲設置，在很輕松愉快的氛圍中就鍛煉了自己的反應能力，整堂課都歡聲笑語，沒有一個學生喊累喊苦，甚至到下課的時間學生們還覺得意猶未盡，有效激發了學生對體育知識學習的興趣，學生的思維反應能力也得到了同步提高。

2創設生活情境，促進學生的身心發展

體育教學也可以生活化，教師可采取創設生活情境的方式推動體育教學工作的順利開展，增強學生在課下主動參與體育技能應用的自覺性。考慮到中職學生玩性變小的現實情況，如，在“健美操”教學中，我為學生創設了娛樂化的生活情境，通過“我是舞王”等學生喜歡的活動方式，培養學生的團隊合作精神和吃苦耐勞的品質。并鼓勵學生扭秧歌、跳廣場舞，通過循序漸進的方式引導學生進行健美操的練習，讓學生在其他生活化情境中感知、探索和實踐，最終順其自然地過度到課堂教學內容上去，幫助學生快速掌握運動技巧。此外，為強化學生的體能訓練，在教學過程中，我鼓勵學生在課余或生活中多走樓梯，不要看見電梯就不運動，也鼓勵學生們利用周末或放假的時間多參與爬山等的運動，一方面在欣賞大自然賦予的美景的同時，也能強健體魄，在生活中鍛煉，在生活中學習提升，以促進身心健康的全面發展，提升中職體育教育教學效率。

3創設音樂教學情境，提升課堂教學效率

音樂作為一種直接的情感表達方法，具有陶冶情操的獨特作用，作為中職學生，對音樂通常也并不排斥^[2]。體育課程作為一門動感十足的運動課程，創設音樂教學情境能在一定程度上增強課堂的節奏感，甚至具有讓喜歡音樂的學生愛上體育活動的作用，因此，中職體育教師可嘗試在課堂上常設音樂情境，來提升課堂教學效率。需要注意的是，在音樂情境創設中，體育教師應先與音樂教師進行溝通，盡可能編一些節奏感強的，學生喜歡的 音樂形式，也可選擇一些與課程內容相符的音樂風格進行播放。如在“武術散打”教學中，我為學生選取了屠洪剛的《中國功夫》，學生很快就找到了習武之人的感覺，通過對課堂氛圍的渲染，學生在提升音樂素養的同時，也在體育運動項目的學習中更投入。當然，除了課堂學習，在體育比賽中，體育教師也應根據比賽內容的不同選擇適合的音樂類型，激發學生的斗志，待比賽完畢后，為幫助學生快速放松心情，則應切換成相對輕松舒緩的音樂來為學生們減壓，其中，減壓音樂中最佳的類型當屬瑜伽音樂，能快速讓人精神放松，恢復元氣。

4創設多媒體教學情境，規范學生的知識技能

隨著信息技術水平的不斷提升和網絡的日益普及，多媒體教學手段也逐漸被應用到中職體育教學當中，在激發學生學習興趣的同時，也為體育教師的教學工作提供了諸多的便利。通過多媒體教學手段，學生能通過一體機、錄音、音響、影像等更直觀地感受教學內容，帶來視覺沖擊，以幫助學生盡快規范體育知識技能，更快速的掌握體育運動難點和重點^[3]。如，在“怎樣打羽毛球”教學中，我首先為學生們共享了一段中國羽毛球健兒在賽場上的風采，然后利用動畫插入的方式分解了運動技能重點和難點，讓學生對動作要領有了更清晰的了解，然后配合實踐操作和指導，學生對羽毛球的打法和專業技能等相關知識有了一定的了解，很多同學也因為這節課愛上了羽毛球運動這項體育活動。

5結束語

在中職體育教學中，體育教師應積極利用現代教學手段，結合中職學生的實際情況和當前體育教學中存在的問題，通過創新性思維方式創設各種教學情境，改變陳舊的教學模式，不斷優化教學方法，增強體育課堂教學的趣味性，讓學生在身心放松中激發學習興趣，培養探索和求知欲望，掌握規范的體育知識技能，達到全面鍛煉身心、增強體育學習興趣的目的，為社會培養出更多具有強健體魄、專業技能、心理素質過硬的祖國未來建設者。

參考文獻

[1]? 張夢倩.淺析中職體育教學中趣味情境的創設[J].發明與創新·職業教育，2020，（7）：35-35.

[2]? 任進.優化情境創設，落實中職體育教學有效性[J]. 體育風尚，2018（8）：175-175.

[3]? 周丹.中職體育教學中趣味情境的創設探討[J].現代職業教育，2017，（21）：75-75.