高校公共體育課管理效率提升路徑研究

王旭

摘? 要：高校公共體育課是實施素質教育和培養全面發展人才的重要途徑，因此應總結出高校公共體育課存在的相關問題，整理出高校公共體育課的目標和實施的相關要求，從教學管理的角度找出改革路徑，為高校公共體育課程的發展提出建議。基于此，該文以湘南學院公共體育課為例，找出高校公共體育課存在的相關問題，從教學管理方面提出科學合理的可行性建議，為提升高校公共體育課管理效率提供參考。

關鍵詞：高校公共體育課? 管理效率? 湘南學院? 路徑? 提升

中圖分類號：G807.4 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（b）-0170-03

Research on the Way to Improve the Management Efficiency of Public Physical Education in Colleges and Universities

——Take Xiangnan University as an Example

Wang? Xu

（Physical Education College of Xiangnan University， Chenzhou， Hunan Province， 423000 China）

Abstract： Public Physical Education in Colleges and universities is an important way to implement quality-oriented education and cultivate all-round development of talents. It summarizes the relevant problems existing in public physical education in Colleges and universities， sorts out the objectives and implementation requirements of Public Physical Education in Colleges and universities， This paper takes the public physical education course of Xiangnan University as an example to find out the related problems existing in the public physical education course of colleges and universities， and put forward scientific and reasonable feasible suggestions from the teaching managemen.

Key Words： College public physical education; Management efficiency; South Hunan University; Path; Promotion

高校是培養人才的搖籃，承載著黨的教育方針和教育思想。高校公共體育是促進身心和諧發展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育與身體活動有機結合的教育過程;是實施素質教育和培養全面發展人才的重要途徑。2014年，教育部印發了《高等學校體育工作基本標準》，對高等學校的體育課程設置和實施，提出了具體要求。而當前我國高校公共體育課面臨著諸多問題，如何從教學管理方面提高高校公共體育課教學效果，是高校公共體育課程的改革研究方向。

1? 《高等學校體育工作基本標準》視角下高校體育課的要求

1.1 高校公共體育課的目標與任務

貫徹黨的教育方針、立德樹人是高等教育的根本目標與任務。立德樹人是發展中國特色社會主義教育事業的核心所在，是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的本質要求。體育課在人才培養上承擔著重要責任，基于體育學科核心素養的要求，體育課在具體課堂目標中又分為了3個方面：運動能力、健康行為、體育品德[1]。明確高校公共體育課程的目標和任務，是實施課堂教學的前提。高校公共體育課的目標與任務就是要培養出有良好身體素質，適應當代社會發展的全面人才;通過體育課程學習要使學生掌握1～2門運動技術，培養學生終身鍛煉的習慣。

1.2 高校公共體育課的設置

高校公共體育課是普通高中體育與健康課程的延續，是學生學習階段最后的體育課。《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》要求普通高等學校一、二年級必須開設不少于144課時的體育課程;可以打破原有的專業、班級，重新合班上課;上課人數不得超過30人;學校開設運動項目不得低于15個。文件對高校公共體育課程的設置做了具體詳細的要求，是新時代高校公共體育課設置的規范。教育部對高校體育課的設置提出了具體要求，保障體育課在高等教育培養人才的重要地位，也體現高校公共體育課對人才全面培養的重要性。

1.3 高校公共體育課的實施

在高校公共體育課實施的過程中，應該圍繞《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的要求來進行。學校體育管理部門應該是高校公共體育課的把關者，學校需設置體育工作機構，并賦予其系統的展開高校公共體育課的職責，指導教師按綱要的要求來進行具體的課堂設計。尊重高校體育課程的客觀規律，注重課堂教學的創新。體育課應具有一定身體素質練習，尤其是在心肺功能方面，課堂上心肺功能鍛煉不能低于30%。

1.4 高校公共體育課的評價

高校公共體育課的評價，應側重過程評價，評價測試需有反映學生心肺功能鍛煉效果的內容，且占比不低于30%。這要求我們在課程設計時需要把身體素質練習考慮進來，不能只單純地進行項目練習。課程的評價是對學生一個周期學習的評定，評價時應考慮激發學生的學習興趣，注重過程評價讓學生更有獲得感。管理高校公共體育課程評價時，體育管理機構應該指定具體的規范，學校教學管理部門應該定期進行檢查和指導。

2? 高校公共體育課面臨的問題

2.1 體育教學場地資源不足

體育場地資源不足，一直是限制高校公共體育課發展的重要因素。高校公共體育課是以體育項目分類來授課，不同的項目對場地有著不同的要求。為了保證項目的多樣性，就需要學校具有多種運動項目的場館。體育場地就是教學環境，教學環境對課程組織具有重要作用，良好的教學環境能有效地實現教育目標[2]。高校在天氣良好時體育場地基本可以保證正常教學，但是遇到雨雪天氣時場地就會嚴重不足。

2.2 教師年齡結構老化

高校公共體育課存在著授課教師年齡結構老化問題。這就造成出現了部分教師教學觀念和方法陳舊，不能與時俱進。教學目標過于狹隘，只專注于體育項目本身的教學，忽略了學生的綜合成長，不能與國家的教育目標和《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》目標相聯系。課堂教學方法傳統，缺乏對目前體育課程改革方向的學習，不清楚體育課程的發展情況和當下較為提倡的體育教學方式。

2.3 學生體育課學習動力缺乏

體育課程的學習動力與其他課程有所不同，受影響方面較多。當今社會的發展及電子設備的普及，很多學生養成了久坐的生活習慣，對于體育運動并不待見。加之健康生活理念的缺乏和重文輕武的思想觀念，部分學生對體育課的學習情緒并不高漲。沒有良好的學習動機，高校的體育課堂的教學質量大打折扣。長期以來的傳統體育課程教學方法，給學生留下不好的印象，學生喜歡體育但是不喜歡體育課。

2.4 體育教學及教學管理缺少創新

創新是發展的動力。公共體育課在教學創新上十分缺少，雖然有部分教師在研究當下較熱門的翻轉課堂、MOOC、微課、“互聯網+”等創新性教學模式，但是轉變到實際教學當中的卻寥寥無幾，大部分只是理論層面進行研究探討。在教學管理方面，缺少信息化管理和科學化管理，無專業化的信息管理人才，沒有引進先進的管理方法。

3? 高校公共體育課管理效率提升路徑

3.1 優化體育場地資源管理

體育教學場地資源的不足，一方面需要學校加大資金投入，建設能夠滿足全校體育課程的體育場地。另一方面，需要優化場地管理充分利用現有的場地資源最大化的利用場地。深圳大學在體育場地資源管理方面，利用“校園一卡通”“體育場館預定系統”等結合現代網絡信息化技術，實現了體育館場館高效運用[3]。

3.2 樹立正確的管理目標

目標是管理效果的衡量尺度。高校公共體育課的目標達成效果如何，就反映著教學管理目標的效率[4]。所以教學管理人員應該樹立正確的管理目標，管理的目標就是為提高高校公共體育課堂教學質量服務。教學管理者的目標明確了，教師的教學目標自然就明確。目前高校中的官本位思想占主流，服務意識不強。高校教學管理者，在公共體育課程方面，應緊扣我國教育方針和目標，以培養能適應社會需要德智體美全面發展的學生為目標。

3.3 制定完善的管理規范

人類社會的發展進步，離不開完善的社會制度。同樣高校也需要規范的教學管理制度來促進公共體育課的發展。高校公共體育開展時存在評價體系不合理，考核形式不統一，缺少規范的評價體系的問題[5]。應通過制定規范的高校公共體育教學規章制度，來解決教師教學目標不明確、學生學習態度不積極和課程評價體系不合理等問題。教學管理人員之間，明確各自的職責，具體到部門、崗位上去，細分在高校公共體育課管理中的職責。

3.4 提出正確的管理核心

管理的核心就是創新。隨著社會的發展、時代的變化，高校公共體育課將會面臨不同的教育目標和任務。在教學管理方面必須做到與時俱進，緊跟時代潮流，尋找出最符合當下實際的管理目標、管理模式、管理制度等。高校應該大膽使用新型的教學方法，把教學改革的理論運用到實際堂課上來，把最新的教學模式帶到課堂上來。注重高校公共體育課教學管理的創新。

4? 結語

高校公共體育課作為學生走向社會的最后一次體育課學習機會，是培養學生養成終身鍛煉的重要階段。高校教學管理作為高校公共體育課實現教學目標的重要保障，一直不被重視，良好的教學管理能有效地提高高校公共體育課程的教學質量，達到培養全面發展人才的教學目標。當前，高校公共體育課實行“一綱多本”的教學方式，注重高校以自身實際情況開展多樣化的公共體育課程，給予高校很大的自主權利，把高校公共體育課高標準、高質量地管理好，是高校體育管理部門的職責。

參考文獻

[1] 譚佳智，張春志.多元自主模塊教學模式在高校公共體育課堂的應用研究[J].當代體育科技，2020，10（12）：196-197.

[2] 戴霞，謝戴西，秦春波，等.高校體育“課內外一體化”課程環境的優化配置——以深圳大學為例[J].體育學刊，2015，22（6）：75-79.

[3] 劉蕾，姜巍.高校公共體育課考核評價體系的改革與實踐研究[J].科技資訊，2020，18（11）：118+120.

[4] 周澤文.素質教育視野下的大學體育教學改革芻探[J].科技資訊，2019，17（36）：120-121.

[5] 胡悅，侯會生.基于翻轉課堂的大學體育教學改革研究[J].體育文化導刊，2019（07）：76-80.

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