微課在初中道德與法治生活實踐課例教學中的運用與研究

梁朝

摘? 要：有大量研究提倡在課堂上使用視頻作為支持課程的動態資源。根據最近的一項教師調查，在94% 的課堂上教師在上一學年有效地使用了視頻。作為教育工作者，教師的目標是讓學生充滿活力，參與到親身實踐的學習過程中。而視頻顯然是一種引人注目的教學媒介，相比傳統的印刷材料更容易使學生產生興趣和樂趣。想象一下這樣的教室：孩子們聽到一個瀕臨滅絕的物種的哭聲，看到顏色、聽到動物的聲音，而這些動物只是在地球另一端一個偏遠的荒野中茁壯成長;通過觀察航天飛機在太空中的發射研究運動、聲音和能量傳遞的規律。在教育中使用視頻的好處包括提供一種感官體驗，使概念和想法真正成為一種體驗，并在每次冒險中引導學生體驗道德與法治生活實踐課生活。

關鍵詞：微課學習? 道德與法治? 教學策略? 運用與研究

中圖分類號：G633.2 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（b）-0180-03

The Application and Research of Micro Course in the Practice Teaching of Moral and Legal Life in Junior Middle School

LIANG? Chao

（Xiakou Junior Middle School， Lintao County， Dingxi City， Gansu Province， Dingxi， Gansu Province， 730500 China）

Absrtact： A large number of studies advocate using video as a dynamic resource to support courses in the classroom. According to a recent teacher survey， 94% of teachers used video effectively in the last school year. As educators， the goal of teachers is to make students full of vitality and participate in the learning process of personal practice. Video is obviously a kind of attractive teaching medium， which is easier for students to have interest and fun than traditional printing materials. Imagine a classroom where children hear the cries of an endangered species， see colors， hear animals that thrive in a remote wilderness on the other side of the earth， and study the laws of motion， sound， and energy transfer by observing the launch of a space shuttle in space. The advantages of using video in education include providing a sensory experience， making concepts and ideas a real experience， and guiding students to experience the practical life of moral and legal life in each adventure.

Key Words： Micro course learning; Morality and rule of law; Teaching strategy; Application and research

視頻作為一種靈活的教學媒介激發和吸引學生的興趣，并在較長時間內保持這種興趣，使道德與法治生活實踐課上學生有更直觀的了解方式。學生越感興趣參與度越高，并且每個學習環節的互動性越強，學生就越能享受、學習和記憶課堂上的信息。教師可以通過復制活動、進行討論或在課堂上重復演示和實驗確保增加進一步的互動性。視頻刺激并吸引學生產生興趣，并在更長時間內保持這種興趣，為教育者提供了一種創新和有效的方法解決和提供所需的課程內容，為教育工作者提供一個創新和有效的教學手段，以及處理和提供所需的課程內容，讓學生充滿活力，并且參與到實踐學習過程中。視頻顯然是一種教學媒體，比傳統的印刷材料更引人注目，產生更多興趣和樂趣。

1? 用微課視頻引導學生學習

微課視頻創造了一種體驗方式，考慮用過去的聲音教學，把學生介紹給幾個世紀前的偉大歷史學家、政治人物和著名人物。有能力停止、開始和倒帶是絕對寶貴的，提供了停止每個微課視頻和挑戰學生預測結果的選項，并詳細闡述或辯論一個歷史參考點。也可以選擇倒回微課視頻的一部分回顧一個片段，確保孩子們理解一個關鍵概念。在教室里使用視頻是一個非常好的主意，不僅為老師提供了一系列非常有益的東西，而且對學生來說也是一個有趣的實驗，學生肯定會從整個經歷開始欣賞。這一切都是因為有正確的方法和對細節的關注，如果每個老師要想達到最好的結果應該多關注這些細節。在一章開始介紹一個班級或單元時可以先播放一段簡短的微課視頻，預覽即將學習的概念。雖然不能保證讓學生對學習感到興奮，但教師制作的視頻中的視覺效果可以幫助學生與課堂聯系起來。比如，在道德與法治生活實踐課上教師可以現實的方式說明一個概念（如平時的熱點新聞），作為助記手段（如幫助學生學習/記憶狀態/了解課堂概念），減輕學生的認知負擔（如使用帶字幕的視頻幫助聽字緩慢的同學），還可以作為書面文本的預先組織者（如在要求學生了解以道德和法制為主題的文章前放映一段道德和法制微課視頻）。當然也不要播放太久的視頻，觀看微課視頻是一項非常被動和久坐的活動，教師應使用視頻進行引導教學而不是將其作為至關重要的教學項目。微課應是教學的調味品，用來輔助學生學習[3]。

2? 在線教育視頻學習

在課堂上最有效地使用視頻的方式是增強課程或學習單元。視頻應作為教學的一個方面，連同其他資源材料用于教學的一個特定的主題。教師應像準備其他教具或資源一樣，準備在課堂上使用錄影帶。但是使用最合適的在線教育視頻服務提供商是非常重要的，因此，每位教師都有信心提前知道提供的內容和教學的質量。使用正確的網上教育短片服務有助于教師減少備課時間，方便識別和選擇合適的教學短片，并利用該服務提供的其他資源，從而提高學習成果以及每節課的素質和效益。現在有很多網站提供所謂的教育視頻，但是專門為道德與法治生活實踐課程教學制作的視頻很少。可能有許多視頻最初從視覺角度來看是優秀的，但通常最初是為電視制作的，或者用于會議，但肯定不是為了教授國家或國家課程的要求，或者考慮到課堂的需要。與此同時，許多免費的教育視頻分享網站在沒有老師花費無數時間篩選，只有一般教育性質的視頻的情況下很難選擇正確的視頻。專業字幕視頻能讓每個學生有效地學習視頻中的材料，同時提高學生的閱讀和讀寫能力。同時，加入學生閱讀報告的選項，以及觀看或聆聽報告，確保視頻滿足最大范圍的首選學習風格。然而目前這個問題以及字幕的價值在很大程度上被忽視了，因為提供字幕需要大量的額外費用，而且只有一個在線視頻服務可以通過專門為教學課程主題開發的視頻廣泛提供這種字幕。

3? 課堂外的微課學習方法

學生幾乎醒著的一半時間都在學校，教師可以通過微課視頻給學生或學生的作品拍照并制作視頻幫助父母了解學生的日常學習，也可以制作視頻和學生的父母交流。這樣不僅展示了一個有趣的藝術項目，還能把家長可能錯過的學生日常補充進去，而且還可以和學生家長交流每天的作業情況，并且允許學生在家觀看課堂講座部分（如制作與道德和法治有關的簡單視頻，以便在課堂上有更多時間用于實踐活動），為學生提供家庭作業方面的幫助（如制作一個與道德和法治有關的微課視頻，幫助學生解決不懂的課堂問題），允許學生展示對內容的掌握（如要求學生使用手機制作簡短、原創的“一次性”視頻，解釋詞匯術語或概念）。微課的教學視頻不僅適用于翻轉或混合的學習課堂上，教師還可以讓學生回家后復習課堂材料。教師可以制作有關這堂課學習的微課視頻，比如，道德與法治生活實踐課上的視頻，或者可以給學生一天的指導。還可以把微課視頻傳給家長們，讓學生在家也可以獲得需要的信息，這樣做即使學生不在學校也可以隨時進行學習，使學生在沒有公開演講壓力的情況下進行學習和復習。令人驚訝的事實是，如果謹慎使用，將課堂和其他形式的微課多媒體結合到教學活動中實際上是可行的。老師應該使用這個視頻剪輯幫助學生實現學習目標，在日常的微課視頻中增加一些東西讓學生開懷大笑，或者填補一些教師沒有計劃好的額外課時，或者作為對“良好行為”的獎勵都有可能幫助學生在學業上獲得更多。

4? 結語

任何希望利用微課數字視頻教育或娛樂大眾的組織或教師在投入實踐和設備前都應該有一個視頻策略。當然，教育工作者也不能幸免于鞏固可行視頻策略的核心原則——尤其是涉及如何充分利用媒體提供的課堂教育時。基本視頻支持工具的價值，如果學生和教師要從教育視頻的使用中獲得最大的利益，視頻應該得到其他工具和資源的支持，使每個主題得到充分的調查和研究。應使用互動詞匯表、詞典、辭典和在線百科全書，從而支持使用在線視頻。獲取與視頻一起使用的特別編寫的課程計劃不僅有助于減少備課時間，而且有助于提供寶貴的額外學習活動和項目，進一步提高視頻作為教育輔助工具的使用。

參考文獻

[1] 肖慈英.微課在初中道德與法治生活實踐課例教學中的運用與研究[J].中國農村教育，2019（35）：102-103.

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[3] 鄭錦琴.微課在初中道德與法治教學中的運用探究[J].新課程研究，2019（16）：37-38.

[4] 趙姝婧.微課在初中道德與法治教學中的應用探究[J].中國校外教育，2019（11）：63，65.

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[6] 王亞婷.微課在初中道德與法治課教學中的設計與運用研究[D].廣西民族大學，2018.