高職《管理學基礎》課程思政教學設計探析

任艷

【摘要】如何打破長期以來思想政治教育與專業教育相互隔絕的“孤島效應”，將立德樹人貫徹到高校課堂教學全過程、全方位、全員之中，推動思政課程與課程思政協同前行，是新時代中國高校面臨的重要任務之一。本文針對這一問題，結合相關文獻、結合學生特點，循教育規律，探索高職院校“課程思政”課程設計理念和內容。

【關鍵詞】課程思政? 立德樹人? 潤物無聲

思政課程在思想政治教育中擔負著主渠道功能，其教學質量的高低、作用效果的強弱對培養我國社會主義事業新一代接班人將起到及其重要的作用。與此同時，專業課也有著重要的育人功能，對能否“立德樹人”、塑造學生正確的思想政治意識和觀念，發揮重要的影響。

《管理學基礎》課程教學中要融會貫通思想政治教育，有效發揮專業課程的德育育人作用。課程要以培育學生管理者素質為能力主線，輔之理想信念、社會主義核心價值觀、中華優秀文化等教育，做到潤物無聲。幫助學生牢固樹立好理想信念，引導學生樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀，努力奮斗，用勞動創造美好生活?！豆芾韺W基礎》“課程思政”課程設計要做到以下幾點：

一、以培育學生管理者素質為能力主線，輔之理想信念、社會主義核心價值觀、中華優秀文化等教育，做到潤物無聲

根據本課程及學生特點，確定本課程思政以培育學生管理者素質能力為主線，分為7個模塊（誠信意識、敬業精神、工匠精神、社會責任意識、創新意識、決策能力、溝通能力）進行思政融合。課堂實施“四步”教學法，充分發掘和運用思政元素，育人與育才相結合。層層推進，深入學習，循環提升。情景模擬，將“思政”以課堂導入的形式引入，激發學生興趣，增強民族自豪感、增強愛國意識、加強中華民族美德的弘揚、加強個人成長正能量的培養。任務驅動，促使學生自主探究;引導解決課堂任務，實時檢驗學生行動情況，做到教與學相統一。引導點撥，教師啟發學生深入思考，突破難點，完成教學重點。拓展提高，解決生活中的實際問題，理論運用于實踐，升華“思政”與課程內容的有機結合。實施過程層層推進、學做統一、知行合一，遵循學生認知規律。

二、 以“立德樹人”為根本，重建課程思政課程標準，課程思政資源

根據學生特點，思想認識動態，制定相應課程思政課程標準。思想政治與專業知識有機結合，建立課程思政資源。基于專業教學資源庫和課堂平臺，將豐富的“思政”資源置入課堂中，利用精品資源，解決實際教學中的難題。落實課程思政教育教學改革有關要求，《管理學基礎》課程與思想政治理論課同向同行形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務，貫徹到教育教學全過程。將社會主義核心價值觀教育貫穿在課堂教學中，把價值引領、知識傳授、能力培養有機統一起來，健全德技并修、工學結合的育人機制。

三、 深度挖掘“思政”元素，建立課程思政混合式教學模式，充實課程思政內容

多形式實現教學目標，引導學生借助信息化數字資源，直觀掌握知識，達成知識培養目標。協助學生使用軟件，規范應用任務，達成技能培養目標。引導學生小組討論設計處理方案，培養團隊協作精神，達成素養培養目標。

進行學情分析，將課程資源與典型案例進一步系統化體系化，內容設計上主要從以下幾個方面深度挖掘。

（一）學習中華民族管理智慧

從教學目的、教學設計、教學實施、效果評價、教學反思等多方面研討《管理學基礎》課程思政設計思路，結合具體教學內容和案例，在教學中，加入國學中的東方管理智慧、黨史的組織管理經驗等，促進把 “課程思政育人”知識和管理學知識學習有機結合。儒家的《論語》、道家的《道德經》、法家的《韓非子》、兵家的《孫子兵法》等中華五千文明凝結了無數先人的智慧和經驗，造就了豐富的歷史文化和國學經典。在傳授管理知識之余，更讓同學們領略中國傳統文化的智慧與魅力，培養了同學們的民族自豪感和文化自信。

（二）學習黨史中組織管理經驗

自1921年，中國共產黨從成立到發展經歷了風風雨雨、崢嶸坎坷，但始終正確地引領我們建設中國特色社會主義的道路。這近百年歷史中孕育出的黨的優秀組織管理經驗自然也是一筆不小的精神財富。學習中貫穿黨的組織管理經驗、社會主義核心價值觀，并且緊跟時代融入了十九大及之后的重要會議精神。例如，在領導項目中，用毛澤東詩詞《蛙》這一經典案例導入，使同學們很容易地理解了領導者特質;在組織中學習了毛澤東“星星之火可以燎原”的故事，通俗易懂地說明了目標愿景的重要作用;通過學習“工匠精神”的模范代表許振超從而培育“敬業”這一社會主義核心價值觀。將黨的優秀組織管理案例、黨員的先進事跡融入到課程知識點中。這些內容，對于加強學生的黨史教育、提高學生的道德品質、培養學生成為社會主義事業合格建設者和可靠接班人都有很大的作用。

（三）結合實踐學習自我管理工具

在課堂教學中除了要傳遞知識，更重要的是要幫助學生真正地吸收、消化這些信息。課后的自我實踐非常重要。結合《管理學基礎》課程內容，要求學生學會時間管理法從而讓學生切身體會到時間管理的重要性。通過管理課程計劃決策單元學習，讓學生學會制定學習目標，學會利用SWOT分析模型，并運用SWOT從優勢（Strengths）、劣勢（Weaknesses）、機會（Opportunities）和威脅（Threats）四個方面對即將走入工作崗位的你進行個人職業生涯規劃，把課堂中的理論知識與生活中的實踐結合到一起，也用事實教會了學生很多生活中的小道理，讓學生在平時實踐中學會自我管理，從而為同學們“立德樹人”打下了良好的基礎。

對于教師來說，都應把豐富文化素養、扎實政治思想意識放在重要位置。《管理學基礎》還需要進一步發揮課堂教學的育人主渠道作用，把思想政治教育的理念和精神滲透融入到課程當中，積極推進《管理學基礎》課程思政建設，滿足學生成長發展的需求和期待，提升人才培養質量。

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