在線開放課程在高職康復治療技術專業學生應用思考

摘要：隨著信息化教學時代的到來，在線開放課程作為信息化教學的重要資源受到了更多教育工作者的重視。高職康復治療技術專業是一門最大限度的使病、傷、殘患者身心功能恢復的專業，康復治療技術專業也是一個年輕的專業，在當今社會發展極其迅速，知識更新周期極快，因此應用在線開發課程有利于推動康復治療技術專業的發展。

關鍵詞：在線開放課程;康復治療技術;高職教育

基金項目：中國職業技術教育學會教學工作委員會2019-2020年度職業教育教學改革課題研究：基于康復治療技術專業學生能力素養提高的在線開放課程資源建設與應用研究（1910530）

社會的發展需要更多的優秀人才，高職院校作為培育人才的基地應當不斷改進教學方法、創新教學模式、完善教學體系，積極提高自身教學能力，為國家培育更多的高質量人才[1]。信息技術的迅猛發展改變了人們的生產生活方式，影響了人們生活的方方面面，包括教育。傳統的教學模式難以滿足如今的教學需求，在線開發課程成為高校院校課程教育的重要組成部分，應用于高職康復治療技術專業的教學之中。

一、在線開放課程

（一）在線開放課程內涵

在線開發課程作為一種新型的課程形態，是現代教育理念同信息技術相結合從而形成的產物，具有數據化、精細化、社交化的特點[2]。在線開發課程是一套完整的在線教育與學習體系，擁有課程的所有基本要素。在線開發課程的教學從“教師傳授模式”向“學生學習模式”轉變，從“以教為中心”向“以學為中心”轉變，是一種顛覆性的教學改革。

（二）在線開放課程教學特點

在線開放課程可以借助網絡平臺突破時間與空間的限制，無論學生身處何時何地，在有網絡的地方都能夠進行自主學習[3]。在線開發課程的教學模式以學生為中心，將學生作為課堂的主體，教師根據學生的學習狀況與個性選取教學內容與教學方法，積極提升學生的學習自主性和學習積極性[4]。在線開發課程教學還存在評價智能化的特點，改變了傳統的評價方式。

二、在線開放課程應用于高職康復治療技術專業的策略

（一）轉變教師教學理念

目前的醫學教育教學模式，仍以傳統的教學模式為主：重教師“教”，輕學生“學”。教師想要提升自己的教學能力首先應當轉變自身的教學理念，站在學生的立場看待問題，努力提升自己的教學能力與職業素養，以便于更有效地指導學生學習。教師應該堅持“以學生為中心”的教學理念，加強自身教學組織能力，將學生作為課堂的主體。在線開發課程要求教師培養自身的信息素養，推動教師不斷學習掌握新的信息技術并將其科學合理應用于課程資源建設中。特殊的2020年，線上課程的應用，體現了在線課程的可行性，教師更應該思考線上線下課程的結合，學生自主學習的可行性、可實施性。

（二）優化課堂教學形式

在線開發課程是網絡技術發展進步所形成的產物，能夠有效優化課堂教學形式，增強課程教學質量。網絡平臺有數量充足的、類型豐富的學習資源，在線開發課程將智能終端作為媒介，能夠有效利用網絡學習資源，為學生提供多元化的學習渠道。在應用在線開放課程時，教師應當多與學生進行溝通交流，了解學生的學習情況與學習需求，方便能夠及時幫助學生答疑解惑，有助于活躍教學氛圍，提高學生的學習興趣[5]。教師還應該采取多元化的教學活動，如案例講解、小組分工等，采用線上線下相結合的方式真實全面了解學生學習情況并進行多元評價考核。

三、《康復護理技術》在線開放課程建設

（一）在線課程建設

1、建設目標根據專業人才培養方案， 精準設置好專業和課程結構體系。課程教學內容符合專業崗位的需求，能零距離對接職業工作崗位。

2、課程建設課程內容為：

①參考教材;②課程標準;③確定所需課時數，“碎片化”各章節知識點;④學生需要掌握的能力和完成的學習內容，主要為視頻學習、測驗與作業、作業互評與課堂討論、考試等方面內容。

（二）在線課程應用

該課程應用于2018級、2019級康復治療技術專業學生，選用人數171人。學生能較好的完成學習，但也存在一定的不足，關鍵環節仍然需要仔細推敲改進。

四、在線開放課程在高職康復治療技術專業學生應用意義

（一）培育更多康復治療優秀人才

當前，我國經濟社會平穩發展，中國康復醫學也在飛速前進，越來越多的人開始重視高職康復治療技術專業的教學狀態，相關教育工作者也增加了一定的教學壓力。康復治療師是康復治療的具體執行者，是康復治療過程中的引導者、教育者、鼓勵者，康復治療師的職業素養會影響到患者康復治療的質量與效果。在線開放課程應用于高職康復治療技術專業有助于提升教師的教學質量和學生的學習效率，能夠幫助高職院校培養出更多康復治療優秀人才。

（二）促進高職康復治療技術專業教學改革

高職院校是培養技能型人才的主陣地，對于人才培養模式進行了各種探索并且取得了一定的成果。國家大力鼓勵高職院校進行教學變革，并發布一系列相關政策給予支持。在線開發課程是時代發展的必然結果，也符合社會的發展需求。高職康復治療技術專業科學合理應用在線開放課程能夠給予學生更多的可選擇空間和自主權，學生可以自己選擇課程、學習時間、學習場所，有助于提升學生的學習自主性。想要更好應用在線開放課程需要教師對于學生有基本的了解，要求教師做到因材施教，根據學生的學習情況制定更為合適的教學方案并根據實際效果不斷進行調整改進。應用在線開放課程，有助于促進高職康復治療技術專業教學改革。

總結

在高職康復治療技術專業教學中應用在線開放課程能夠推動教師與時俱進，改進自身教學方式，為社會培養更多全方面發展的高質量技能型人才。在線開發課程的快速普及既是高職院校教學管理的挑戰，也是高職院校的發展機遇。合理應用在線開放課程能夠促進高職康復治療技術專業教學工作前進的步伐，推動教師發展與學生成長。

參考文獻：

[1]劉艷松.基于SAM迭代模型的在線開放課程的設計與開發——以計算機基礎課程為例[J].計算機教育，2020（08）：111-116.

[2]張波，鄧萬財，丁勛勤.基于“線上—線下”混合式教學的課程過程性考核改革與實踐——以《城市軌道交通車輛構造》為例[J].科學咨詢（科技·管理），2020（08）：98-99.

[3]王超，于寧，徐學忠，胡朝斌.在線開放課程初期建設與思考——以常熟理工學院《機械設計基礎》為例[J].中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊），2020（08）：49-51.

[4]吳佳林，楊璧玲，秦春英.基于《紡織材料識別與應用》省級精品在線開放課程的混合式教學模式[J].輕紡工業與技術，2020，49（07）：156-158.

[5]魏穎.“在線課程+翻轉課堂”立體教學模式在導游基礎知識課程中的應用研究[J].科學大眾（科學教育），2020（07）：152-153.

作者簡介：聶小英（1979.02），女，漢族，助教，隨州職業技術學院