多元化教學在初中道德與法治教學中的應用

劉愛

【摘? ? 要】? 隨著新課程改革的不斷深入，多元化的教學方法已經深入到初中生的課堂中，并且多元化教學應用在初中道德與法治教學中勢在必行。但在實際教學中，部分教師仍采用講授制教學模式，這對于提高學生的學習熱情十分不利，甚至部分學生產生畏懼和厭學心理。對于這種情況，要堅持做到以學生為主體、培養學生自主學習能力為目標。

【關鍵詞】? 多元化教學;初中;道德與法治;教學

新課程的改革整體上已經取得了一定的教學效果，在很大程度上促進了我國教育事業的發展。但是，在新課程推廣的道路上仍存在困難和挫折，主要體現在對新課程概念理解不深刻，貫徹不深入，導致先進的教學理念并不能有效指導教學。因此，在初中道德與法治教學中應加大多元化教學的應用。

一、翻轉課堂，發揮學生主體作用

在傳統教學課堂上，教師往往作為課堂的主體存在，學生在學習過程中往往處于被動狀態，課堂完全由教師安排。部分教師經常采用“灌輸式”“填鴨式”的教學模式，一味地向學生傳授知識，學生對于知識缺乏有效的思考，只是被動地接受知識。除此之外，教師和學生的交流也缺乏有效性，學習效率也不高。那么，在新課程改革不斷深入的背景下，教師必須轉變傳統的教學觀念，將學生作為課堂的主體。教師還要鼓勵學生積極地提出問題，在上課過程中留下專門的時間讓學生進行思考后并提問，讓學生對于課上所學知識主動進行反思和總結，從而達到預期的教學目標，突出學生的主體性。……