關(guān)于幼兒園語言教育活動的有效思考

余干華

【摘? ?要】? 幼兒園的教學(xué)對于幼兒來說是至關(guān)重要的，這將影響他們以后的發(fā)展以及對于問題的認(rèn)識。因此，幼兒園教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該更加重視對于幼兒的能力培養(yǎng)。對于幼兒來說，幼兒園語言教育是十分重要的，不僅體現(xiàn)在能夠通過語言教育促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，也能夠?qū)σ院螽a(chǎn)生重要影響。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒園;語言教育;思考

在幼兒園教師進(jìn)行語言教育活動的過程中，應(yīng)該根據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教育活動環(huán)節(jié)的設(shè)置，使幼兒通過教育活動得到提高和發(fā)展。具體來說，教師可以通過游戲方式進(jìn)行幼兒園教育，也可以通過信息技術(shù)方式，使幼兒提高自己的語言能力，通過教師提問的方式，讓學(xué)生積極參與到活動中來。在幼兒園語言教育活動中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對幼兒全面發(fā)展的教育。

一、通過游戲方式進(jìn)行幼兒園語言教育

在幼兒園語言教育活動中，教師可以通過游戲的方式進(jìn)行。由于幼兒年齡較小，語言溝通能力相對較差，因此通過游戲的方式進(jìn)行語言能力的培養(yǎng)，能夠讓幼兒增強(qiáng)參與感，從而達(dá)到良好的語言教育效果。在進(jìn)行游戲方式的幼兒園語言教育活動中，教師可以通過不同游戲方式進(jìn)行幼兒教育，讓幼兒在參與的過程中提高自己的語言能力。教師可以在語言教育活動中開展表演類的游戲、科學(xué)探索類游戲、唱童謠游戲等，這些方式都能夠提高幼兒對語言教育活動的積極性，使幼兒樂在其中。

幼兒都是愛展現(xiàn)自己、愛表演的，因此，教師可以通過表演類的游戲，開展幼兒園語言教育活動。首先，在游戲設(shè)置方面，教師應(yīng)該選取幼兒感興趣的點(diǎn)進(jìn)行游戲的設(shè)置，然后讓幼兒參與其中。如，教師可以設(shè)置“大灰狼和小紅帽”的表演游戲，讓其中一個幼兒扮演大灰狼，其他的扮演小紅帽，表演大灰狼讓小紅帽開門的故事，在表演的過程中提高自己的語言能力。通過游戲的方式進(jìn)行語言教育活動，能夠讓幼兒積極參與其中，并提高幼兒的語言能力，促進(jìn)他們語言能力的發(fā)展。

二、通過信息技術(shù)進(jìn)行幼兒園語言教育

隨著幼兒教育的日漸重視，新興技術(shù)也越來越多地運(yùn)用到課堂中來，因此，幼兒園語言教育活動可以采取信息技術(shù)的引進(jìn)方式，進(jìn)行幼兒語言能力的培養(yǎng)。新興的教學(xué)模式的開展可以為幼兒園教師提供更多的教學(xué)模式和教學(xué)方法，他們可以通過新的教學(xué)方式，提高幼兒對語言學(xué)習(xí)的興趣，從而提高幼兒的語言能力。對于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)來說，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)上的很多不足，讓教師在語言教育活動中通過新的教育方式，提高幼兒的語言能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

教師在進(jìn)行幼兒園語言教育的活動過程中，利用信息技術(shù)可以獲取很多資源，例如，圖片、視頻、音頻，教師可以根據(jù)視頻中的資料，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行朗誦、歌唱、講故事等語言活動。教師也可以通過開展一些活動來活躍課堂氛圍，在電腦游戲的過程中，幼兒會更加有參與感，更加積極主動，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣。通過信息技術(shù)教學(xué)，可以更加直觀地展現(xiàn)所教授的內(nèi)容，并且讓幼兒在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們語言學(xué)習(xí)的積極性。

三、通過教師提問進(jìn)行幼兒園語言教育

對幼兒進(jìn)行語言教學(xué)，教師應(yīng)該調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。對于幼兒來說，他們的注意力不容易集中，在語言教育的活動中，教師應(yīng)該讓幼兒提高學(xué)習(xí)的注意力，而進(jìn)行提問和設(shè)計(jì)就能夠讓幼兒緊跟教師思路進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師應(yīng)該選取合適的方式進(jìn)行問題的設(shè)置，并且問題的難度應(yīng)該層層遞進(jìn)，讓幼兒有一個從易到難的過程，既不打擊幼兒學(xué)習(xí)的積極性，又能夠提高他們的語言能力。例如，教師在問題的設(shè)置方面，有的是分析素材內(nèi)容，尋找答案，有的是需要幼兒進(jìn)行認(rèn)真思考之后才能回答上來，這些問題的設(shè)置都是十分必要的。

教師在語言教學(xué)的活動中，應(yīng)該根據(jù)具體的故事進(jìn)行提問，而不應(yīng)該進(jìn)行假大空的提問。例如，在教學(xué)故事“奇妙的圓”時，教師可以向幼兒提問：小朋友們知道我們身邊有哪些物體是圓的嗎？幼兒也許會回答一些我們身邊常見的事物，如西瓜、葡萄、荔枝等。在回答問題之后，教師可以給幼兒適當(dāng)?shù)墓膭睢Ｈ缓笙蛴變禾釂枺蠋煹闹v桌上有哪些事物是圓的呢？幼兒通過細(xì)心觀察可以回答這些問題。這些問題的設(shè)置都需要幼兒進(jìn)行認(rèn)真思考，在思考的過程中提高自己的語言能力，這對幼兒獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)是十分重要的。

幼兒園語言教育活動的開展，需要教師通過不同的方式進(jìn)行嘗試和努力，找出適合幼兒的活動。語言教育活動的方式，讓幼兒在活動的過程中各方面能力都得到提高，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，使他們在活動過程中遇到更好的自己。關(guān)于幼兒園語言教育活動還有很長的路要走，這種教育方式不但能提高幼兒的能力，也能使教師的教學(xué)效率得到提高，使師幼在教育活動的開展中都能獲得進(jìn)步與發(fā)展。