小學(xué)班主任德育滲透與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

龍軼

摘? 要：一個人的德行與品行對其一生的成長與發(fā)展都有重要影響，不管其能力有多強(qiáng)，如果品行道德不過關(guān)，那么也必將被社會淘汰，德育教育在小學(xué)各個學(xué)科教育中已經(jīng)逐漸被重視，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也要進(jìn)行德育滲透，本文對小學(xué)班主任如何將德育滲透與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合進(jìn)行了深入探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育滲透;數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)每個學(xué)科都是德育教育的重要載體，教師應(yīng)該將德育教育滲透進(jìn)每個學(xué)科教學(xué)中，而不是片面的認(rèn)為德育教育是語文學(xué)科才需要的，小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容雖然以數(shù)學(xué)公式和概念為主，但其中也蘊(yùn)含著一定的道德觀，教師要對其進(jìn)行深入挖掘，將德育滲透進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信念

我國歷史上有很多偉大的數(shù)學(xué)家，是他們不屈不撓的探索精神促進(jìn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中注入了他們太多的心血。教師可以選取幾個例子為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)家們的嘔心瀝血史進(jìn)行體會，在此過程中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信念，樹立于數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展宏偉目標(biāo)。例如在西師大版六年級數(shù)學(xué)上冊第二章《圓》課程中圓周率的知識點學(xué)習(xí)中，就可以向?qū)W生介紹，早在兩千年前史料就有“周三徑一”記載，與圓周率的知識高度吻合，祖沖之也曾就此提出過類似觀點，使我們不得不敬佩古人的聰明智慧，以及偉大的探索精神，通過這一內(nèi)容講解，不僅可以幫助學(xué)生更好的理解圓周率知識，還能激發(fā)學(xué)生效仿偉人的意志品質(zhì)，樹立為數(shù)學(xué)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的偉大理想。

二、培養(yǎng)學(xué)生深度探究精神

小學(xué)數(shù)學(xué)知識點非常多，有很多概念和公式需要記憶，雖然知識點繁多，但大多是有規(guī)律可循的，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對這些規(guī)律進(jìn)行自主學(xué)習(xí)摸索，并加以總結(jié)記錄，形成一套自己的學(xué)習(xí)方法，建立屬于自己的知識體系，并在摸索過程中不斷對其進(jìn)行完善，在腦海中形成數(shù)學(xué)知識脈絡(luò)，便于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解和鞏固。例如在西師大版四年級數(shù)學(xué)下冊第四章《三角形》知識點學(xué)習(xí)時，教師可以先讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個一樣的三角形，在課堂上讓學(xué)生動手操作將這兩個三角形組合成一個新的圖形，并引導(dǎo)學(xué)生思考這個新圖形與兩個三角形的關(guān)系，組織學(xué)生分組合作交流，總結(jié)出三角形的面積公式，在這個過程中教師不參與其中，而是在旁邊進(jìn)行觀察，對于公式推導(dǎo)方法學(xué)生們可以自由發(fā)揮，開動腦筋用盡可能想到的方法，對圖形進(jìn)行拼接，也可以進(jìn)行分割轉(zhuǎn)化，通過這種模式可以有效提升學(xué)生自主解決問題的能力，讓學(xué)生體會到探索的魅力，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無限樂趣。

三、恰當(dāng)進(jìn)行公德教育引導(dǎo)

一個人的德行素養(yǎng)在生活學(xué)習(xí)的各個方面都會有所體現(xiàn)，所以教師要學(xué)會挖掘身邊的德育素材并加以運(yùn)用，對學(xué)生進(jìn)行公德教育引導(dǎo)，同時將公德引導(dǎo)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，正確又恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不僅有助于數(shù)學(xué)知識點的傳遞，還能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確行為規(guī)范，例如在西師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第四章《100以內(nèi)的加法和減法》的學(xué)習(xí)時，教師可以運(yùn)用學(xué)生們熟悉的場景進(jìn)行引導(dǎo)，例如以學(xué)生們常坐的公交車為例，假如車上原有29人，到達(dá)某個站點后有13人下車，同時又有5人上車，那么此時車上有多少人呢？在學(xué)生們思考答案的過程中教師就可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如果我們此時也在車上，下車的時候應(yīng)該讓哪些人先下呢，鼓勵學(xué)生們踴躍回答，同學(xué)們紛紛說出自己的想法，有的說讓老人先下，有的說讓腿腳不方便的人先下，在此過程中滲透公德教育，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的行為規(guī)范，數(shù)學(xué)元素在生活中是無處不在的，教師可以充分利用數(shù)學(xué)的實用性特點，建立與教學(xué)的聯(lián)系，并借此開展公德引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

四、通過教學(xué)評價進(jìn)行德育滲透

和諧的師生關(guān)系是順利開展教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)中必不可少的要素，對學(xué)生學(xué)習(xí)也有不可估量的重要作用，小學(xué)生心智還不夠健全，往往缺乏安全感，在日常學(xué)習(xí)中都渴望得到老師的關(guān)注，得到老師更多的關(guān)愛，在學(xué)校中老師是他們接觸最多也是最親密的人，通常情況下，學(xué)生更喜歡哪位老師，對其教授的學(xué)科也會更加偏愛，所以教師要尊重愛護(hù)每個學(xué)生，公平公正的對待每位學(xué)生，讓學(xué)生充分的信任自己，尤其是對那些學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，教師要給予適當(dāng)?shù)墓膭睿皶r找出他們學(xué)習(xí)困難的原因所在，還要對學(xué)生做出適時評價，幫助學(xué)生進(jìn)行心理建設(shè)，讓學(xué)生相信自己是有能力把課程學(xué)好的，通過建立師生信任，縮短彼此之間的距離，教師才能以身作則為學(xué)生樹立榜樣，更好的進(jìn)行德育滲透。

五、發(fā)揮教師人格魅力進(jìn)行德育滲透

上面有提到，教師是學(xué)生在校最信任最依賴的人，教師的一言一行都對學(xué)生有著重要影響，所以教師要發(fā)揮正向引導(dǎo)作用，通過自身人格魅力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確德育觀，教師在教學(xué)中一定要做到嚴(yán)于律己，對自己采取高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，以自身言行感染學(xué)生，在日常穿著、講話方式、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)風(fēng)格等多方面都嚴(yán)格要求自己，日常穿著盡量做到干凈整潔、樸素大方，口語表達(dá)做到清晰、有邏輯性，寫字做到整齊規(guī)范，為學(xué)生帶來美感的同時，培養(yǎng)學(xué)生情操，總之，要以積極向上的姿態(tài)感染學(xué)生。

六、結(jié)束語

綜上，小學(xué)班主任要本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，將德育教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，給學(xué)生營造良好的德育環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)到知識的同時，在耳濡目染中提高德育素養(yǎng)，德育教育任重道遠(yuǎn)，教師必須對此加以重視，認(rèn)真落實德育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]李海珍.小學(xué)班主任德育滲透與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的探討[J].中外交流，2018（26）：60-61.

[2]王德利.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究[J].文淵（中學(xué)版），2019（05）：415.

[3]李振錄.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育滲透[J].兒童大世界（下半月），2016（04）：7-7.

[4]劉俊霞.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展德育[J].新課程·上旬，2016（02）：40-40.