培養初中學生良好學習習慣的策略探析

湯啟新

【摘要】學生良好數學學習習慣的培養，體現在日常數學教學細微未節之中，往往容易為我們所忽視。而學生良好的數學學習習慣，也正要在日常的教學工作中，一點一滴地加以耐心培養。學生一旦養成了良好的數學學習習慣，那他們也就可謂是學會了學習，教師也就做到了：“教是為了不教”。

【關鍵詞】學習習慣培養;課堂學習;自主學習

習慣是長期積累的結果，并且是一個漸進的過程，學生學習習慣養成教育是需要教師付出極大的熱情和耐心。俄國著名的教育家烏申斯基說過：“良好的習慣是人在神經系統中所儲存的資本，這個資本不斷增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”這足可以說明，學生良好習慣的培養，對他一生的發展起著極其重要的作用，那么教師在數學課的教學中如何培養學生的良好習慣呢？

一、養成制定計劃的習慣

制定一個切實可行的計劃，既有長期打算，又要有短期安排，在落實過程中嚴格要求自己，不斷歷練自己的意志。如落實每天的計劃，要進行三省：我來干什么？我打算怎么干？我干得怎么樣？要求要做到堂堂清，日日清，每周的計劃要做到周周清，學期計劃也是如此，假期要制定假期學習計劃，除了完成老師布置的作業外，自己還要讀哪些書，安排哪些學習活動等都要做好安排。對于自己的目標，要有不達目標不罷休的信心，成功一次自我贊賞一次，從而能不斷增加學習時間和興趣。

二、養成課前自學課本的習慣

有效的預習，能提高學生學習新知識的目的性和針對性，可以提高學習的質量。數學學科的學習，要十分重視學生課前預習習慣的培養。培養預習習慣的開始階段，教師一定不能心急，畢竟初中學生的學習自主能力很差，他們的學習多數都是被動的。所以，教師要安排預習時間，盡量讓學生在學校、在教師的指導下完成預習。對于好學生要鼓勵他們發表自己的觀點，而針對“后進生”，我們教師要進行幫助，使他們在預習中不掉隊。

課前自學并不是泛泛地看一遍書，而是要把“看、讀、思、練”結合起來，也就是現在教材中有“動腦筋、做一做”，讓學生形成自學能力，俗話說：“給之以魚，不如授之以漁”，而自學是獲得知識的主要途徑，是受益終身之“漁”。

在學生學習過程中，教師是指導作用，學生才是學習的主體，通過課前自學，以教師編排的學案為順序，學生可獨立理解教材，把握教材的本質與輕重，發現自己的知與不知，為課堂學習更好地掌握知識做準備。課前自學習慣的形成，需要經過一定時間內教師對學生的指導（如剛開始為學生提供預習提綱等）到學生獨立完成的過程，在這一過程中，要求教師耐心，正確的引導和學生鍥而不舍的堅持與努力。

在預習中要鼓勵學生嘗試解答課本例題。要指導學生怎樣預習這樣的內容，不要讀完題后看答案，這樣只是在似懂非懂的情況下不勞而獲，不利于學生學習能力和習慣的發展。教師可以指導學生先將課本上的解答方法用紙蓋住，自己嘗試審題、解答。這樣學生通過了自己獨立思考和自主探索的過程，就會加深對數學知識的理解。

三、培養學生主動學習的習慣

由于初一學生缺乏對學習的足夠認識，學習自覺性較差，沒有主動學習的愿望，所以在平時的教學中教師一定要有意識的引導學生學習的欲望。能別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態，力求高效率的利用每一分鐘學習時間。要有意識地集中自己的注意力用于學習，并能堅持始終。這也是學好任何一門學課的基礎。

四、培養認真的數學學習習慣

學生一但養成認真做事的良好習慣將受益終生。我們經常聽到有的老師說“不論試卷的難易，一個學生如果能夠取得滿分都是不容易的”，這就要求學生養成認真的良好習慣。教師有責任幫助學生不斷地克服、抑制壞習慣，養成做事認真的良好習慣，這是看似簡單實則很艱巨的工作。我認為認真習慣的培養有以下幾個方面：

首先，培養學生認真傾聽的習慣。“認真傾聽他人的講話”既是獲得外界信息的重要來源。注意傾聽他人的意見，準確表達自己的思想，是學生學會求知的重要途徑。傾聽與表達共同組成了與人合作交流的基礎。學生傾聽習慣的養成也是一種意志的鍛煉，不是一蹴而就的。營造良好的課堂氣氛是前提，取決定性作用的是要激發學生的興趣。光有興趣不行，還應適時地誘導點撥，教給學生方法，使學生會聽。優秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。教師的言傳身教對學生是最好的引導。培養學生養成傾聽的習慣教師應從自身做起，不重復學生的發言，更不要隨意打斷學生的發言。你都不聽，學生會聽嗎？在教學中，只要教師重視學生傾聽中出現的問題，善于適時引導，就能使學生逐步養成傾聽老師講解、傾聽同學發言的良好習慣。

其次，培養學生認真觀察的習慣。觀察是人們認識事物，了解世界的第一個窗口。任何知識、事物要想裝進我們的大腦，不通過觀察這道門是無法辦到的。觀察是學生認識世界的主要途徑，是智力結構的重要組成部分。數學是鍛煉學生思維的體操，觀察恰恰是思維的觸角，學生是通過觀察來獲取思維素材的。沒有觀察就不會有思維，沒有正確精細的觀察，就不可能展開正確思維。教學實踐證明，學生有良好的觀察習慣，他獲取的信息就豐富多彩。不會觀察的人，即使再有價值的信息，在他眼里也是熟視無睹。因此，培養學生良好的觀察習慣是學生學好數學的前提。

例如下題：花壇分區

如圖，一個圓形花壇分成了三個區，四個小圓兩兩相交的公共部分是中心區，四個小圓以外的部分是外圍區。中心區栽花，外圍區種草。栽花區域與種草區域的面積比是多少？

學生通過計算可知圖中大圓的半徑等于小圓的2倍，所以大圓面積等于4個小圓面積的和。通過觀察會發現四個小圓放在大圓里面，假如能夠既無重疊又無間隙，應該剛好鋪滿大圓。但是實際上既有重疊又有間隙。在外圍空出若干面積，是由于里面重疊了同樣大小的面積。所以外圍區和中心區面積相等。換句話說，栽花區域與種草區域面積的比是1：1。

在細心的觀察中得到了啟迪，只有透過表面的現象，才能看到問題的實質。觀察能力的培養是一個長期的過程，觀察不是一般地看，而一個有目的的感知過程，善于觀察才善于創造。良好的觀察習慣是培養創造思維的必要條件。

再則，培養學生認真書寫的習慣。我說的“認真書寫習慣”包括兩個方面：一是書寫的整潔;二是解題過程的嚴謹。這次期中檢測我們班的學生又要得到數學教研組長的表揚了，他總說我班學生的試卷很整潔，整潔得令人賞心悅目。

對于書寫的整潔，教師應做到以下幾點：1.需要教師的示范作用，讓學生受到潛移默化的影響;2.對學生的書寫提出具體明確的要求，即正確、整潔、美觀;3.適度評價，給學生信心;4.把寫字作為對學生的一種藝術熏陶，提高欣賞水平和審美情趣，增強文化素養。

對于解題的嚴謹，特別是計算、推理和證明。要做到計算的高度準確，推理證明過程的簡潔與嚴謹，達到每做完一題后，便知其是否正確。這要求教師對學生在平時的練習過程中，時刻不忘給學生提出明確的要求，老師的示范作用也十分重要的，從而達到養成解題過程嚴謹的良好習慣。

五、課外閱讀的習慣

要想真正學好數學，光靠課內是不夠的，課外閱讀也十分重要。閱讀一些課外讀物，可以開闊眼界，增長見識，提高學習數學的興趣，對課堂學習裨益不少，而且在具體的閱讀中可以提高學生的理解能力、分析能力等，對孩子綜合能力的培養也十分有好處。我在教學中有時會抽出一點時間給學生讀讀報刊、雜志中的數學故事等，不少學生很感興趣，愛上數學課的學生也有所增加。家長在選擇讀物方面一定要選擇健康的、適合孩子年齡特征的、孩子感興趣的書籍，以實現良好的文化熏陶。

總而言之，只要學生在中學時代能養成良好的學習習慣，其習慣的慣性將會跟隨學生走向社會，良好習慣將會使學生終生受益，從而完成教學的最根本宗旨，即學生全面的、可持續性的發展。

【參考文獻】

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