提高英語字母教學趣味性的策略探究

商丁雲

摘 要：學生只有學會了字母，才能更準確地記憶和理解單詞，進而提高聽、說、讀、寫的能力。而只有提高英語字母教學趣味性，才能調動學生的學習積極性，提高學生的英語素養。教師應靈活優化教學形式，開展小組互助活動;引進多媒體技術，整理字母讀音體系;引導學生巧妙記憶英語字母，注重字母教學互動;布置豐富的課后作業，落實字母教學評價。

關鍵詞：英語教學;字母教學;趣味性;能力培養

中圖分類號：G421;G623.31 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）36-0076-02

英語字母是組成英語句子和文章的最小單位，是英語單詞的基本組成要素，在英語教學中更是基礎內容。英語字母教學水平，直接影響學生的英語水平，對學生今后更深層次的英語學習也會產生一定影響。因此，教師應綜合考慮教學情況和學生學習狀態，設計趣味性的英語字母教學活動，激發學生的英語學習興趣，幫助學生牢固掌握英語字母知識，加深學生對字母的理解，提高學生的英語技能。本文基于趣味性英語字母教學的優勢，對提高英語字母教學趣味性的有效策略進行論述。

一、趣味性英語字母教學的優勢

當前，雖然大部分教師都意識到字母教學的重要性，但在實際教學中仍然存在很多問題。在具體學習中，一些學生在字母學習方面不夠深入，不能巧妙地把字母與單詞、文本學習結合起來，只能靠死記硬背完成教師布置的作業。這種枯燥乏味的學習方法，不僅會浪費學生的學習時間，而且會影響學生的學習成效，容易導致學生喪失對英語學科的興趣，不利于英語教學的順利開展。而趣味性的字母教學符合學生的認知規律，可以調動學生的學習積極性，激發學生好奇心，強化學生對英語知識的記憶。另外，在小學時期的英語學習中，學生尚不了解字母學習的重點，在學習中常常用漢語形式表達，或者機械化地記憶和背誦，給英語思維的形成帶來一定困難，制約了學習質量的提高。而趣味性的英語字母教學活動能給學生帶來良好的體驗，幫助學生在活動中積累知識，從而完成學習目標。

二、提高英語字母教學趣味性的有效策略

1.靈活優化教學形式，開展小組互助活動

在小學階段，學生尚未形成良好的學習習慣，在學習過程中經常會出現注意力不集中的現象。因此，教師應該結合學生特點，優化教學形式，明確字母教學目標，帶領學生提高學習效率。字母教學在英語教學中是基礎內容，教師應堅持穩中求進的理念，幫助學生打好基礎。傳統教學模式下，教師通常會組織學生熟悉字母讀音，接下來安排學生分析字母書寫特征，使學生明確字母在某個單詞中的作用。但此種教學方式比較枯燥，容易使學生喪失學習興趣。因此教師應對教學形式進行創新，把字母融合在單詞中，給學生一定時間自主探究，在單詞中找到字母，激發學生學習興趣。教師還可以適當組織學生進行小組合作學習，拉近學生和學生之間以及教師和學生之間的距離，營造良好的課堂教學氛圍，提高英語字母教學效果。例如，在字母J、K、L的教學中，教師可引入打油詩幫助學生記憶，如“大K琴架小k槍，閑時不用豎著放”等。學生由于年齡較小，在理解上容易出現偏差，教師可組織學生以學習小組的形式進行深入的交流和溝通，讓學生在交流中解決問題。小組合作期間，教師還可以適當加入游戲，活躍教學氣氛。這種趣味性英語字母教學，可以消除學生對英語課堂學習的緊張感，有效提高字母學習效率。

2.引進多媒體技術，整理字母讀音體系

字母教學是小學英語教學的重點內容，也是學生學習英語面對的第一關。教師要增強字母教學生動性和趣味性，帶領學生到字母世界中遨游。教師可在字母教學中應用多媒體技術，以視聽結合的手段沖擊學生感官，使學生對字母生成整體化認知，掌握英語字母的音、形、義。例如，教師可在課堂上播放歌曲ABC Song，讓學生在輕松的旋律中學習英語字母，掌握字母發音，或者給學生展示與字母相關的圖片內容，使學生牢固記憶字母，保障字母教學有效性。英語字母教學中，字母讀音是重點。規范化的字母讀音是語音教學的基礎，對單詞教學效果起決定性作用。學生只有掌握了發音技巧，了解了發音規律，才可以把字母熟記于心，正確識記單詞。而學生剛剛開始接觸字母，對字母的記憶存在一定困難。教師要求學生死記硬背，容易導致學生知識掌握不扎實，還容易使學生混淆字母讀音，降低學生學習積極性。所以，教師要通過多樣化的活動賦予讀音教學趣味性，以豐富靈活的手段提高教學效果。讀音即在字母在單詞中的實際發音情況，教師在字母教學中應使學生感受到字母在不同的單詞中呈現出的讀音差異。例如，字母“e”在單詞“bed”和“table”中有不同的發音，教師應在字母教學中幫助學生了解讀音差異，并進行讀音訓練。教師可通過多媒體整理字母“e”的不同讀音，幫助學生逐漸形成規范化的字母讀音體系，給今后更深層次的教學奠定基礎。利用多媒體技術開展教學，設置生動豐富的字母視頻，可以讓學生在視頻播放中自然唱跳和讀音，在良好的字母學習氛圍中樹立英語學習自信心，提高學生的英語字母學習效果。

3.引導學生巧妙記憶英語字母，注重字母教學互動

學生初次接觸英語字母，在記憶方面存在較大困難，但對很多新奇的事物都有較強好奇心，教師應利用學生的這個特點，提高字母記憶的趣味性，提高學生的課堂參與度，使學生體會到學習的快樂。在英語字母教學中，教師可創設學生感興趣的教學情境，通過多樣化手段使學生巧妙記憶字母。在一些兒歌中引入字母元素，不僅便于學生記憶，而且能夠提高學生的字母學習質量。例如，教師可結合英語歌謠Dad Mum and Me，給學生創設熟悉的生活情境，使字母教學充滿趣味性。在學生學習英語歌謠后，教師還可設計趣味性游戲，組織學生互動，幫助學生建立字母學習信心。教師可組織學生開展按照口型猜字母的游戲，自己做出英語的口型，但不發出聲音，讓學生猜字母，猜對的學生得一分，比一比誰猜得更快、更準。這種游戲，可以集中學生的注意力，活躍課堂氣氛，使學生迅速記憶字母發音的口型特征。

4.布置豐富的課后作業，落實字母教學評價

趣味教學策略不只是要體現在課堂上，還要貫徹在課后作業中。教師應圍繞字母教學目標和學生具體學情，設置豐富的作業內容，調動學生視覺和聽覺。教師還應組織學生進行學習評價，讓學生思考自身字母學習的優勢和不足，然后針對性指導和糾正學生的錯誤讀音，幫助學生建立完整的字母知識體系，從而更加積極地進行字母學習。例如，在字母“L、M、N”的教學中，教師可借助智能化設備給學生布置趣味性的作業，如布置朗讀相關字母語音的任務，讓學生通過網絡發送正確讀音，將書寫形式的作業變為口語表達形式的作業。教師還可布置故事編創的課后作業，讓學生發揮想象力和創造力，根據字母的音、形、義創編故事。課堂教學開始，教師可讓學生講述自己創編的故事，幫助學生更好地記憶字母。另外，教師還要深入開展家校合作，讓家長和孩子一起進行英語字母拼讀游戲，并監督孩子完成英語字母讀寫任務，從而培養孩子的英語學習興趣，奠定良好的英語學習基礎。

三、結束語

綜上所述，英語字母趣味性教學活動的開展，具有十分重要的意義和現實價值，不僅可以激發學生學習熱情和動力，而且可以提高學生學習能力。新課改背景下，英語教師要加大字母教學力度，從學生實際學習情況出發給學生設計趣味性的學習活動，從而加深學生對字母的認知與記憶，啟迪學生思維，為學生更深層次的英語學習奠定堅實的基礎。

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