初中體育教學組織形式多樣化探討

摘?要：隨著國家大力推進素質教育，致力于新課程改革落實落地，教育教學領域越來越關注體育課程教學，強化推動體育課程改革，傳統的教育教學思想、方式和理念與目前的教學思想有一定的沖突，因此我們必須不斷探索和創新初中體育教學形式，多樣化開展教學活動，實現更好的教學效果。文章首先探究了初中體育多樣化的內容，然后分析了當下初中體育教學中存在的不足，最后就如何多樣化組織初中體育教學進行深入的思考和探究。

關鍵詞：初中體育;多樣化;教學措施

一、 引言

當前，隨著素質教育的不斷落實落地，社會各界對學生的身體素質更加關注。作為初中教學的重要組成部分，體育教學扮演著極其重要的角色，致力于學生身體素質的全面提升。因此，深入研究初中體育教學情況，多樣化組織體育教學活動，全面提升初中體育教學質量和效果具有較強的現實意義，對此作為初中體育老師應該有清醒的認識和了解。

二、 初中體育多樣化教學內容

（一）多樣化教學內容

作為提升學生身體素質的重要措施，體育課程能夠在學生學習文化知識之余全身心放松自己，因此作為老師我們在課前要做好調研工作，依托學生的實際情況，比如學生的興趣愛好、心理特點等，對教學內容多樣化設置，確保學生能夠積極參與教學活動，深度融入課堂教學，在良好的氛圍中開展學習，提升素質。

（二）多樣化教學方法

一般初中體育課堂上使用的教學方法有練習法、講解法等，但是這些方式方法并不能把學生的積極性激發，因此老師在實際教學中應該重視教學方式的靈活性、多樣化，根據教學實際情況，科學選擇教學方式，依托信息化教學工具，有序組織教學活動。因此，作為初中體育老師，我們應該不斷學習新的教學思想，更新執教知識，全面提升執教本領，能夠科學使用多種教學方法組織教學開展教學活動，讓學生借助良好的教學方式，實現更好的學習質量。

（三）多樣化教學評價

我們之所以要進行教學評價，主要是想了解學生對所學知識的掌握情況，因此教學評價也是實現教學質量提升的關鍵所在。以往的教學評價均以成績為參考基礎，這對很多學生學習的積極性造成很大的影響。而多樣化的評價方式，不僅能把學生的學習情況準確地反映，確保學生的自我認知更加清晰，積極促進學生深度參與鍛煉活動。我們在教學評價的時候，必須開展過程性評價，具有個體性、進步性評價的思維。在評價體系內加入同學評價、自我評價等維度，實現評價方案的多元化，以便于更好地反映學生體育課程學習的實際情況。

三、 當前初中體育教學中存在的不足

（一）素質教育理念有待落地

對學生來講，初中階段的學習是他們終身學習中的重要環節，因此我們作為老師有責任更好地開展教學活動，讓學生獲得完美的教學體驗，更好地獲得全面發展。目前，國家在推動素質教育過程中獲得很大的成功，很多學校和老師能夠秉承素質教育理念開展教學活動，但是就初中體育教學來講，相關研究表明沒有很好地滲透素質教育精神，導致一些學生學習的積極性和主動性不足。不僅如此，初中體育課程在教學、實踐上的要求和規定比較明確，這也阻礙了素質教育的落實落地。這些情況的存在，直接對初中體育教學造成直接的影響。

（二）教學方式有待豐富

從改革開放之后，我國中學生的體質總體上呈下降的趨勢，到目前為止也沒有很好的扭轉，甚至有加速下滑的情況。所以，作為初中老師我們應該把體育教學模式給予改變，把課程內容主導下的體育本位思維很好的破除，加速改革體育教學，讓學生的體育健康意識不斷提升，能夠通過自主活動的開展，積極自主的投身于體育鍛煉之中，實現終身體育鍛煉意識和能力的培育和形成。目前，縱觀初中學校體育教學活動，課堂上老師主要傳授簡單的理論知識，重視體育技能的培育和提升，使用單一的教學內容和模式，導致很多學生沒有興趣學習體育知識。在素質教育觀念下，我們應該把課堂讓給學生，讓學生根據自己的喜好積極地開展知識的學習和探索，這對學生體育知識學習積極性和主動性的提升有很大的促進性。但是很多學校并沒有根據實際情況很好地設計教學課程，讓學生有更多的可選擇性，因此對學生的個性發展造成嚴重的影響。

（三）教學方法有待創新

目前，很多初中體育老師并沒有充分地認識體育教育的重要性，沒有對其進行深入的了解，有的老師則不能夠深入的研究自身的專業知識，很少創新教學方法，有的老師為了完成教學任務而教學，很少關注學生的身心實際。有的老師和學生之間的互動較少，這對體育教學質量的提升造成嚴重的影響。要是老師對素質教育的作用沒有清醒的認識，不能主動地變革教學方法，學習新的教學思想，創新教學模式，必然會給素質教育理念下的大學體育教學造成嚴重的影響。

（四）落后的教學設備

對高等院校來講，很多學校的管理人員并不重視體育教學，沒有認識到體育課程的重要性，因此很多人認為體育設備可有可無。所以，一些學校的體育設備破舊不堪，有的年久失修，有的則沒有根據學生的實際需求配備必要的健身器材。這些情況的存在都反映出學校管理人員對體育教學的態度和理念。在素質教育理念下，我們要想更好地開展體育教學活動，營造濃厚的學習氛圍，必要的教學器材和設備不可或缺，沒有必要的設備、器材和場地，素質教育下的體育課程教學也就難以實現，對此我們應該有清醒的認識。

四、 初中體育教學組織形式多樣的措施

（一）多樣化教學內容

初中學校要想改革體育教學內容，確保其發展得更加多樣化，給學生們積極參與體育活動提供更好的物質基礎和保障，對學生身心健康的發展奠定堅實的基礎。秉承素質教育精神，根據教學組織多樣化的要求，我們應該對學生進行很好的引導，主導他們實現問題的發現、分析和處理，老師扮演好導演的角色即可，科學地對他們進行引導和支持，對學生獨立思考的能力進行培養，實現更好的創新能力。這就要求初中學校必須和自身的實際情況為基礎，全面了解學生的身心特點，更好的設置體育特色課程，不僅在教學內容上把差異性很好的凸顯，在教學方式上更好的突破和創新，構建以科學、個性為主導的初中體育課程內容，重視發展學生的個性，對學生的體育鍛煉給予充分的肯定和鼓勵，這對學生堅強的意識、良好的品質和較強的素質有很好地提升和培育。作為初中學校還應該致力于改革體育教學體系，確保體育課程的設置更加的科學有效，對不同情況的學生進行不同的教學活動，積極肯定學生的動態性發展，切實實現更好的教學效果。

（二）優化考評體系

根據相關研究，目前很多初中學校體育教學的考核方式依然為量化考核，不單單對學生的體育考試成績加以關注，同時把同樣的考核方式向所有的同學使用，這種只重視考核分數不重視科學性的方式，沒有很好地認識到學生在體育知識學習上客觀存在的差異性，導致體育教學的針對性缺失，學生的體育學習需求無法得到滿足。通過量化分數的方式沒有對學生的過程性情況加以重視，僅僅根據最終的一次考核情況決定學生的成績，這對學生學習體育知識的積極性造成嚴重的影響。因此作為體育老師，我們應該堅決抵制這種“一刀切”的教學模式，堅持把考核評價制度予以完善，更好的結合過程性評價、定量評價、定性評價、學生互評、老師評價等等相結合，通過這種良好的評價體系的構建，實現多元化、多維度評價方式的構建，把學生的體育意識、體育理念、體育成績等等全面在考試體系中納入。

（三）重視體育教學

在素質教育背景下，老師和學生應該強化重視體育教育和素質教育，有機的聯系二者。作為學校首先應該把素質教育理念多方位的運用和融合。不僅如此，老師還應該充分貫徹素質教育理念，讓學生認識到素質教育和體育教學的重要性，導向學生綜合素質的提升，有效地培育其終身體育的認識和能力，確保學生在體育教學中主動融入、積極參與，在體育活動中自覺開展。作為學校，更應該重視體育學科建設，尤其是硬件設施，加大資金投入，更新換代體育設備設施，為學生、老師提供良好的體育教學、訓練和活動的場所，這對素質教育理念下體育教學的改革具有較強的現實意義，對此我們應該有清醒的認識，在實際的工作中予以實踐。

（四）提高執教水平

要想多樣化組織初中體育教學形式，我們必須重視師資隊伍建設，在學校內組建一支具有專業化的體育教師隊伍。學校內可以組建相應的教研室和專業化的討論小組，很好地結合實際情況和教學內容并在課程教學中很好的運用，構建和營造改革教學的環境和氛圍，讓學生認識到具有良好的身體素質對自身發展的重要性，因此致力于引導他們在體育實踐活動中積極參與，主動融入。專業體育老師在設置體育課程的時候，應該科學的思考和研究，依托學校的實際情況和學生的身體素質，構建具有特色的課程體系，科學的布局體育教學和實踐活動。所以，作為初中學校應該把更好的氛圍和環境營造和創建，通過老師專業技能的提升和實踐教學能力的提升，強化素質教育理論，更好的構建體育教育教學理論和體系。

五、 結束語

要想確保多樣化的組織初中體育教學形式，我們必須對教學活動的開展精心準備，把學生的興趣不斷激發，讓學生的主動性、積極性充分調動，把良好、輕松、和諧的氛圍給學生營造，保障全面鍛煉和培養學生的體質、個性和能力。

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作者簡介：陳洋，浙江省杭州市，杭州市采荷中學。