提高中職英語教學有效性的策略探究

摘要：中職教育作為職業教育的重要組成部分，一直備受重視。但需要注意的是，中職教育在人才培養過程中存在許多與高職教育等不同的特點。尤其是在中職英語教育過程中，教師更應該注意到學生學習英語的目的和意義是為了更好地促進其專業上的成長，保障職業能力的提升。所以在進行中職英語教學時，教師需要將英語教育與職業教育緊密結合起來，提升學生在專業領域的英語應用能力。

關鍵詞：中職英語;有效性;策略

一、中職學生的特點

中職學生群體具有一些典型的特點，他們在步入中職院校之前往往考試成績并不好，屬于不被教師關注的群體，出現這種狀況的一個重要原因是大部分學生對學習并沒有給予足夠的重視，缺乏應有的熱情與動力，如果教師沒有給予足夠的關注和科學的引導，則學生就無法形成良好的學習習慣，成績自然也就無法提升。當這些學生進入中職院校以后，由于基礎教育階段缺乏關注度，其往往會存在一些心理上的缺失。在這部分群體中大部分學生仍然是沒有學習目標，在學習過程中很難積極參與進來，這就造成其學習效率低、主動性弱。而且這部分學生在家庭中往往被嬌慣，從而形成易松懈的生活習慣，所以在校期間并不能完全融入學校生活。隨著手機及網絡的普及，學生可能會沉迷在虛擬世界中無法自拔，很難將注意力聚焦在課程學習中，這也就為中職教育帶來了種種難度。

二、中職英語教育現狀分析

（一）中職英語教學的重要性

需要明確的是，中職教育的教育定位與教學目標是培養職業性人才。所以中職英語教學的培養方向是為學生的專業能力進行服務，強調的是英語在未來專業發展中的實用性體現。在目前的中職教育中，英語一直是一項教學重點。這主要體現在英語教學在中職教育中具有不可代替的作用，不管是否是英語專業的學生，都需要學習英語。通過中職英語教育，學生在一定程度上可以提升自身的英語素養，有利于學生在畢業時的求職和日后的工作中均能具備較強的競爭力。

（二）中職英語教學的主要內容

為了保障中職英語教學的順利開展，需要對中職英語教學內容進行明確。目前，我國的中職英語教育主要分為兩大板塊：1.基礎的英語知識教學，這里主要指的是英語的基礎語言技能，這是中職學生在學習英語時的基礎所在，其將決定學生能否將英語學深學精。在這部分內容里包括英語的詞匯學習、英語語法的學習以及英語背后的語言文化等方面的學習。2.實用英語應用教學，對中職學生來說學習英語最主要的目的還是學以致用，服務于自身的專業。所以學生在具備一定的基礎英語知識后，需要進行應用能力的提升。區別于基礎英語教學，英語應用能力的培養是需要聯系學生所學專業進行，培養的方向包括學生英語的聽、說、讀、寫、譯等能力，而學生這些能力的高低在一定程度上能反映出學校整理教學水平。所以，英語應用教學是中職英語教學中最重要的一項內容。

（三）中職院校英語教學的特點

中職英語教學是一項系統的工程，具備諸多特點：1.中職英語教育存在雙面性的特點，這是由于中職院校的英語教學在結合中職教育特點的基礎上，綜合了高等教育英語教學的特點，這就意味著英語教育不僅僅需要涉及基礎知識，還需要關注學生專業與英語的結合。2.中職院校的英語教育對實踐要求更高，區別于基礎教育階段的英語教學，中職院校的英語教學目的是為了促進學生專業能力的提升，英語只是其中的一項重要支撐。所以在中職院校教學中，英語教師需要關注的不僅僅是學生英語基礎的培育，還需要將英語的實踐應用能力作為重點進行考量，為學生專業水平的提升和綜合能力的培養提供助力。

三、新形勢下中職英語教育的教學方法創新策略

（一）重視素質教育，提高學生人文素養

作為學生的引路人，教師首先需要在心態上進行調整。教師需要明確在新形勢下社會對人才的需求，從而在教學中不僅普及基礎英語知識，還需要對學生的英語應用給予指導和關注。當下國家一直在強調學生綜合素質的培養與提升，教師在教學時也需要將此作為重要的考量指標。在培養學生的過程中，知識層面的講授只是一部分，教師更應該引導學生建立良好的學習習慣，激發學生的學習興趣，使學生逐步形成發現問題、解決問題的能力。英語學習作為一項語言工具的學習，教師可以讓學生了解這門語言背后的文化故事，從而開闊學生的視野，塑造學生的創新精神和創造能力，為學生日后在職業道路上的前進打下良好的基礎。

（二）倡導因材施教，尊重學生個體差異

中職院校的學生個體差異往往較為明顯，如果教師采用相同的教學方式進行教學并不一定能取得良好的教學效果。在傳統教學中，課堂教學是以教師為中心，教師按照教學大綱要將教學內容教授給學生，但是在整個教學過程中學生均處于被動接受的狀態，學生沒有參與感，自然也就無法提升學習興趣。對此教師需要將課堂的中心交還給學生，讓學生成為教學的主體，引導學生參與到學習過程中。這個過程中教師需要注意到學生間的差異，進行因材施教才能夠讓學生感受到被尊重，同時也能夠讓更多學生獲得學習的樂趣，這對教學質量的提升有較大幫助。

（三）創設英語情景，營造學習氛圍

英語作為一門語言，其學習是需要一定的環境和氛圍的。所以在中職院校的英語教學中，教師需要為學生營造良好的學習氛圍，創設學習英語的情景。通過這種方式學生學習英語的興趣更容易被激發出來，減輕學生學習英語的壓力和不適。同時這也讓教師在教學過程中可以更好地開展教學活動，為提高教學質量起到積極的促進作用。

營造英語學習氛圍的方式有很多種，在具體教學過程中，教師可以通過與學生進行英語聊天拉近師生之間的距離讓，而且也讓學生能夠意識到英語作為一種溝通工具，其應用層面的意義是最為重要的。教師也可以通過為學生介紹使用英語作為官方語言的國家，其所具備的歷史、人文、地理狀況，讓學生了解英語從誕生到發展的歷史，這對開闊學生的視野有著較大的幫助，最重要的是通過這種方式能夠讓學生感受到學習這門語言并非冷冰冰的，而是帶有人文內涵和濃厚情感的一門知識。此外，教師還可以鼓勵學生在課后進行英語聊天，通過這種方式促進學生敢說、會聽，從而養成良好的英語學習習慣。通過為學生創設英語學習情境，營造學習氛圍可以為學生的英語水平提升起到許多實際的幫助。

（四）鼓勵自主學習，發展口語聽力

在中職院校中，學生會存在不喜歡學習英語的情況，出現這種情況的原因往往在于學生認為學習英語是一種負擔。學生并沒有意識到英語在實際生活中的應用，所以無法產生興趣。對此，教師需要鼓勵學生進行自主學習，培養學生在英語口語和聽力水平上的提升。

在學生擁有一定的英語應用能力的基礎之后，教師可以組織學生觀看英語視頻，鞏固學生的聽力和口語水平。也可以在課堂中加入游戲環節，讓學生主動地參與到英語學習中，實現英語應用水平的提升。

結束語

綜上所述，隨著全球化的持續推進，英語已經成為當下人才必備的重要技能之一。而中職院校對學生培養的定位就是培育應用型人才，所以在新形勢下，教師在進行英語教學的過程中需要激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到英語學習中，培養學生自主學習和思考的能力，促進學生英語應用水平的提升，為學生綜合能力的提升提供助力。

參考文獻

[1]于佳琳.現代教育技術在中職英語教學中的應用研究[J].電腦知識與技術，2020，16（10）：164-166.

[2]付蓓蓓.中職英語教育中的文化素養培育策略分析[J].課程教育研究，2020（12）：114.

作者簡介：張福廣（1978-），男，漢族，河北故城縣人，衡水學院英語專業本科，故城縣職業技術教育中心教師，講師，主要研究方向：英語教學。