德育教育在初中英語教學中的滲透探討

【摘要】德育教育是學生形成正向價值觀的重要保障，如今隨著新課改的深入推進，德育教育也不再僅僅是初中政治教學的任務，而是初中階段所有老師都要承擔的教學任務。初中英語教學中德育教育的開展具有一定的優勢和魅力，將知識教學和德育教育相互結合，能在更好提升教育教學效果的同時，把教學從知識傳授層面提升到素質教育的層面。在初中英語教學中，教師要能夠認識到德育教育滲透的意義，為學生營造良好的學習氛圍，促進學生的全面發展。本文將提出初中英語教學中德育教育滲透的策略，以此更好地發揮德育教育的作用。

【關鍵詞】初中英語;德育教育;滲透

【作者簡介】王小京（1963.07-），男，漢族，寧夏固原隆德人，寧夏回族自治區固原市隆德縣中學，一級教師，本科。

隨著素質教育的提出，教育教學更加注重對學生進行思想道德的教育，引導學生具備正確的學習態度，讓學生具備積極的學習行為，以此更好地推進教學改革。為了更好地實現教學目標，初中英語教師要能夠在基礎知識傳授中進行德育滲透，以此更好地對學生的文化和道德水平進行培養。初中英語教師要能夠認識到德育教育的重要性，將德育教育滲透到英語教學中，以此對學生的思維和意識進行相應的培養，使得學生的學習狀態能夠處于最佳，讓學生積極主動地參與到知識學習中，更好地推動知識和德育教育的結合。隨著素質教育的提出，教師在教育教學中要能夠認識到德育教育發揮的作用。由于受傳統教學理念的影響，德育教育還是處于形式教育階段，不能取得理想的教學效果。在初中英語教學中，教師要注重將知識和德育教育相互滲透，在對知識內容進行豐富的同時，還能夠提升德育教育的作用，提升教育教學水平。

一、初中英語滲透德育教育的意義

1.營造良好的學習氛圍。傳統初中英語教學中，教師相對重視知識的傳授，師生交流互動缺乏，課堂教學氛圍對于學生來說興趣不足，學生積極性有待提升，對于知識缺乏深層次的理解，不能夠很好地滿足學生在學習中的需求。在初中英語教學中，要能夠認識到學習氛圍對于學生積極主動性提升的重要性，讓學生積極主動地進行簡單的英語對話，例如通過“How are you this morning”的問候和學生之間構建平等的關系，引導學生積極主動地參與到知識的學習中，還可以給學生形成良好的示范，讓學生養成良好的行為習慣。通過良好學習平臺的構造，讓學生認識到英語學習中德育所發揮的魅力，將知識學習和德育相互結合。

2.促進學生的全面發展。隨著中西方文化之間的交流碰撞，學生在成長中會接觸不同的文化內容，而由于學生本身缺乏一定的辨別能力，對于消極負面的文化缺乏抵御能力，最終不利于學生的健康成長。如果在初中英語教學中僅僅對學生進行知識層面的教學已經不能很好地滿足學生的需求，要能夠將知識教學和德育教育相結合。在初中英語教學中對德育教育進行滲透是素質教育在英語教學中的落實，能夠更好地提升教育教學質量。在英語教學中將教學內容和德育教育相結合，在對學生進行知識傳授的同時，也塑造學生完善的道德體系。此外，對學生進行德育教育也是時代發展對教育教學的要求，讓學生對傳統文化進行繼承。在初中英語教學中，德育教育的滲透不僅能夠提升教學效果，對于學生思想道德品質的提升也具有重要的作用。

二、初中英語教學滲透德育教育的措施

1.挖掘教材內容，培養全面人才。初中英語教學中，課堂是進行教育教學的主陣地，而英語教材則是教學方案開展的主軸，德育教育也不例外。所以在初中英語教學中滲透德育教育，首先要將教材內容作為基礎，不斷對教材內容進行分析和深挖，為學生形成良好的道德品質提供指導。初中英語教材內容豐富，本身就包含了許多非常適合德育教育的內容，不過這些知識內容并沒有直接展現，而是較為隱晦地藏于初中英語教材中，需要深入挖掘才能體現德育價值。

為此，初中英語教師要提高在英語教學中滲透德育教育的敏感度，充分挖掘教材當中所隱含的德育價值，借助教材中蘊含的德育價值，并結合學生實際學習情況，在潛移默化中讓學生達到情感的共鳴，以此加深學生對于知識的印象。例如在學習What time do you go to school？相關知識內容時，該知識點教育目標是讓學生認識到遵守時間的重要性，珍惜學習時間。在課前教師可引導學生自主探究相關的知識內容，對知識內容有初步認識，然后在課堂上讓學生以小組方式進行交流討論，通過這種方式讓學生在分享交流中習得知識內容，養成健康的習慣，對時間進行合理的安排。通過對這節課知識的教學，學生的遲到現象得到極大的改善，在一定程度上塑造了學生的良好行為。

2.創設德育滲透的情境。初中英語教學中對德育進行滲透，要注重豐富教學方法，以此更好地提升教育教學效果。在傳統的初中英語教學中，德育教學往往是采用機械理論灌輸的方式，這種教學方式使得課堂枯燥無味，而處于青春叛逆期的初中學生更容易對這種教學方式產生逆反心理，最終導致學生對于德育知識內容不理解，也不重視，不能將所學習的知識內容轉化為外在行為，德育教育也就失去了應有的效果。因此，在初中英語教學中，教師要注重為學生創設德育學習的情景，激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與道德與知識的學習中。

在媒介技術不斷發展的今天，初中英語教師可借助媒介技術豐富教學形式，創造德育滲透的情境。例如在學習“Is this your pencil？”相關知識內容時，可以給學生展示動態的媒體內容，演示失物招領的相關對話，讓學生以小組為單位開始開展小游戲，通過這種情景設置的方式能夠更好地激發學生的積極性，讓學生在對話與討論當中，形成拾金不昧的良好習慣。

3.利用口語教學，塑造良好行為習慣。初中英語教學中，教師要注重利用口語教學的方式進行德育教育的滲透。在進行德育教育時，要能夠注重利用口語的形式進行教學，為學生塑造口語學習的機會和平臺，讓學生在口語學習中習得知識的內涵，塑造口語學習的氛圍，以此更好地提升學生的口語能力，將口語和德育教育相互結合。初中英語教學中，教師要能夠挖掘口語教學和德育教育之間的結合點，以口語教學為突破口，引導學生在口語學習中體會到德育教育的重要性。例如師生之間形成相互尊重的氛圍，形成師生和諧的氛圍，還要注重“Excuse me”等禮貌用語的使用，為學生營造良好的氛圍，對學生的口語進行訓練，將德育教育進行滲透，以此更好地完成教學任務。

當前大多數初中學生都是獨生子女，在家庭長期的溺愛中成長，這也就給教育教學帶來一定的阻礙，不利于和諧師生關系的構建。為此，在初中英語教學中，教師可以通過禮貌用語相關知識的學習，讓學生養成良好的行為習慣。教師要注重為學生樹立榜樣，讓學生養成打招呼的習慣，例如“Good morning/afternoon everyone”，通過這種對話的形式不僅可以讓學生的口語能力得到一定的提升，也能夠讓學生塑造良好的行為習慣。此外，在平常的學習和生活中，也可以讓學生進行禮貌用語的練習，例如“I' m sorry”“thank you”以及“excuse me”等，通過這種潛移默化的形式，不僅讓學生習得相關的英語知識內容，也能夠促進學生個人修養的提升。

4.實施寫作教學，進行德育教育滲透。初中英語教學中寫作教學是其重要的教學內容，通過寫作教學能夠達到對德育教育的進一步拓展和相應的延伸。初中英語教學中，教師要能夠將寫作和閱讀教學相結合，積累寫作素材，對寫作范圍進行拓展，將德育和寫作相結合，以此提升學生的學習能力。教師在初中英語教學中要注重對教學方式方法進行探索，對學生進行全面的評價，重點進行單詞、句型的練習，將其有機進行結合，讓學生能夠掌握一定的寫作方式方法。教師要能夠對學生的年齡、身心特點進行了解，以此提升學生的寫作效果，對德育教育進行相應的滲透。在初中英語教學中，為了更好地對德育教育進行滲透，可以創設與學生實際生活相聯系的情景。例如在進行寫作時，可以用“Human and Environment（人類與環境）”“My responsibility（我的責任）”“My? Family（我的家）”類似的話題進行相應的寫作，在進行寫作教學時，對于保護環境的相關知識，可以讓學生從不同的視角表達自己的看法，并能夠結合具體的情景，讓學生能夠對環境有更加深層次的理解，也能夠強化學生的責任與擔當意識。

5. 教師注重自身素養，做到言傳身教。榜樣的力量是無窮的，在德育教育的教學過程中，教師自身的行為就是最好的榜樣。為了保證德育教育的有效性，要運用榜樣的力量，在初中英語教學中讓教師的言傳身教發揮出突出的德育價值。因為日常的校園生活中，學生接觸時間最長的就是教師，教師在學生的整個成長階段都扮演著重要角色，他不僅是為傳道授業解惑提供知識的老師，同時會以自身行為舉止深深影響著學生的引導者。

為此，初中英語教師不僅僅要保障自身的知識素養，同時也要注意規范和約束行為舉止，做到言傳身教，授課前，老師要注意整理儀容儀表，穿著大方得體，課堂上或日常交際中也要采用如“Please”“You are very kind”“Thank you”“Glad to see you”等禮貌用語，展示教師的個人素養。例如在教學“Can you come to my party？”一課時，教師可以先對學生關于party的設想進行提問，激發學生興趣。在引導學生介紹時，教師要注意邀請學生發言的動作，身體微微向前，五指并攏，表現出尊重學生。在學生回答完畢需要對學生說“Sit down please”。教師通過在課堂上與學生互動中的謙和態度、禮貌行為，言傳身教地為學生做出了示范，既完成了教學任務又在潛移默化中影響學生，幫助初中階段的學生形成良好的道德品質。

三、結語

道德是一個人立身的根本，沒有良好的道德品質作為基礎，一個人有再多的學問也是空中樓閣。如果在初中英語教學中僅僅是對學生進行知識層面的教學已經不能很好地滿足學生的需求，要能夠將知識教學和德育教育相結合。在初中英語教學中對德育教育進行滲透是素質教育在英語教學中的落實，能夠更好地提升教育教學質量。通過對學生進行德育教育的滲透，可以提升學生的辨別能力，為學生塑造口語學習的機會和平臺，讓學生在口語學習中習得知識的內涵，塑造口語學習的氛圍，以此更好地提升學生的口語能力，將口語和德育教育相結合。初中英語教學中要能夠挖掘口語教學和德育教育之間的結合點，以口語教學為突破口，引導學生在口語學習中體會到德育教育的重要性。初中英語教學中，教師要能夠將寫作和閱讀教學相結合，積累寫作素材，對寫作范圍進行拓展，將德育和寫作相結合，以此提升學生的學習能力。初中英語教學中，教師還要不斷探索相關的措施，以此更好地進行德育滲透，發揮英語教學作用。

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