高校鋼琴教學方式拓展的思考與實踐

廖勁斌

摘要：當前，高校鋼琴教學任務日益繁重，高校學生數量不斷增加，高校鋼琴課程師資力量匱乏，鋼琴教學的強度與深度要求日益提高。在倡導實施素質教育的背景下，我國高校要創新鋼琴教學方式，注重根據學生鋼琴水平差異化的特征采用個性化的教學方式，基于信息技術構建課上課下一體化的鋼琴教學體系，從而滿足學生鋼琴學習的需要，彌補高校鋼琴教學軟硬件的不足。不斷以實踐性、互動性、趣味性、直觀性的鋼琴課程促進學生提高鋼琴演奏能力。

關鍵詞：高校教學 ?鋼琴 ?思考 ?實踐

中圖分類號：J624.1文獻標識碼：A文章編號：1008-3359（2020）22-0085-03

現代高校鋼琴教學應當樹立以人為本的原則，強調根據學生的鋼琴基礎差異化開展鋼琴教學活動，注重在鋼琴教學中既培養學生鋼琴思維，同時促進學生掌握鋼琴技巧，做到根據大學生的不同專業與學習需求開展鋼琴教學，學生再掌握自主學習鋼琴知識和技能的方法。教師需要在鋼琴教學中讓學生獲得良好的鋼琴學習體驗，實現音樂文化與音樂知識同步融入鋼琴課堂，促進學生全方位了解鋼琴知識，推動學生逐步提高鋼琴演奏技能，強化學生鋼琴能力。

一、高校鋼琴教學的主要特點

（一）優化學生鋼琴思維

高校鋼琴教學與其他階段的鋼琴教學有一定的差異，它更關注優化學生對鋼琴藝術的理念，促使學生提高鋼琴學習的創新意識，加深學生對鋼琴藝術的理解，實現學生鋼琴技巧與表現力的升華。不僅是演奏技巧的教學，更多的是提升鋼琴的理論知識和培養學生的審美能力。力求轉變課堂教學方式，明確鋼琴教學目標，讓學生在課堂上充分感受鋼琴藝術的魅力。優化鋼琴學習思維，調動學生的想象力，讓演奏的每個音符變得更加靈動。鋼琴演奏對于激發和培養學生的藝術興趣、提高學生的藝術想象力具有重要價值。音樂是善于表現感情的藝術，而表演又是演奏者對樂曲的再創造。高校鋼琴課從指導學生的演奏入手，結合各種教育方法讓學生加深對樂曲的理解度，使學生對作品的再創作感興趣，促進學生在演奏中獲得良好成就感。

演奏是一門表演藝術，與其他的藝術表現方式有所不同，它是轉瞬即逝的一次性過程，無法重復，無法彌補。舞臺演出時的心理調節與控制對演奏者表現音樂來說，具有特殊的意義。所以，良好的臨場心理調節與控制是成功的演奏者所具備的重要條件。舞臺演奏緊張恐懼心理有種種表現，演奏的心理素質和心里調控是一個綜合性的問題。教學場地由琴房轉向音樂廳，在音樂廳上課的周數必須與正常規劃課程周數相等，讓演奏者生理和心理狀態在高度緊張的條件下進行多場次演奏，使學生擁有成熟的演奏心理。在注意力、想象力、情感、意志、音樂思維、音樂聽覺、音樂記憶、表象和個性心理特點、美學心理表達等各種心理因素的過程中獲得統一，是演奏過程中演奏者由具體動作轉化為音樂思維，再由音樂思維轉化為具體動作的成功過渡。只有擁有良好的心理素質，才能適應越來越高的技術需要。

（二）提高課堂的直觀性

以往的鋼琴教學主要以單純的理論講授法為主，鋼琴教學演示不足，造成鋼琴課堂直觀性不夠。現代高校鋼琴教學強調構建直觀性的課堂，力求充分運用多媒體技術給學生搭建展示的空間，這樣才能促進學生更好的學習鋼琴知識，提高鋼琴技巧的熟練度，構建良好的鋼琴學習情境。

首先，鋼琴教學更注重發揮課內微課與課前微課的指導作用，教師一般會給學生呈現豐富的視頻素材信息，鼓勵學生自覺學習鋼琴知識。其次，課堂鋼琴教學主要以學生演奏和教師指導為主，教師的主要作用在于集中解決學生的共性問題，提出一些與作品有關的思考問題，從而促進學生深化反思和研究?，F代高校鋼琴教學具有直觀化、互動化的教學特征，強調師生在視頻媒體空間進行課下互動，彌補了課上互動不足的問題。為了更好的達到個性化鋼琴教學的目標，鋼琴教學課上評價以過程評價為主，積極推動師生互動，強調在鼓勵性評價中促進學生反思鋼琴知識，引導學生加強認知，優化學科專業結構布局。

（三）尊重學生的主體性

以人為本的教學理念充分體現在尊重學生主體性方面。當前，高校學生的鋼琴水平差異大，有些學生有較好的鋼琴基礎，已經具備一定的演奏能力。但還有很多學生沒有經過必要的且長期嚴格的鋼琴技能訓練。可以說學生的鋼琴能力水平與學習能力差異巨大，僅用傳統的教學方式難以達到提高學生鋼琴能力的目標。不同專業學生的鋼琴學習需要不同，鋼琴對于學生的專業成長作用不一，需要根據學生的鋼琴學習需要與專業背景需要開設具體的鋼琴課程，這也造成了鋼琴教學的差異化。教師會根據學生的差異水平布置不同難度的學習任務，學生主要以自主練習的方式提高鋼琴技能，教師在完成一般鋼琴理論教學的基礎上對學生進行一對一指點，采用理論與實踐相結合，根據學生的個性化特征實現鋼琴教學內容的供給，這樣才能給所有學生提高鋼琴能力的機會，達到提高鋼琴教學整體質量的目標。

二、高校鋼琴教學的現狀分析

（一）理實一體化教學不足

理論與實踐相結合是提高學生鋼琴技能的必要條件。鋼琴教學怎么樣才能更好的激發學生情感共鳴，調動學生的學習主動性？這需要科學性的新實踐方式。傳統課堂教學形式單一，過于注重實踐，強調學生進行大量的機械重復練習，雖起到糾正指導作用，但無法從思想深處優化練習方式。

為了更好地了解學生狀況，達到充分解讀作品的教學目標，教師需要采用團體講授與個別講授相結合的教學方式。高校鋼琴專業課依靠多媒體教學較少，應考慮加強海內外專家有規律的進行遠程視頻上課指導，這樣會更好地提升學生的互動性與專注力。以此來優化課堂教學的方式，變換鋼琴教學的課堂節奏，提高學生的鋼琴學習能力，更好的依靠學生群體解決鋼琴學習的問題。各高校教師之間形成視頻交換，上課與傳統課堂授課相結合，以個性特色開展教學指導活動。這是信息技術應用于教育教學的具體實踐，也是未來教育教學改革的一個重要內容。只有將信息化教學落實在人才培養方案中，將信息技術融入到教育教學全過程，運用信息技術逐步改變原有的教育教學過程與模式，使線上教學常規化，實現信息技術與教育教學的深度融合，培養具有國際視野的應用型人才。

（二）缺乏良好的教學氛圍

現代高校鋼琴教學方式以單純講解、示范演示、模仿練習活動為主，很多鋼琴課都未能融入學生的情感體驗，學生情感不能完全投注在作品上。可采用情境教學的方式，養成學生的終身鋼琴學習意識。

當前，學習鋼琴專業或者相關專業學生展示才能的機會有限，鋼琴重奏課程在高校未能形成良好的鋼琴學習氛圍，上課空間狹小，重奏課程無法拓展，不注重開展相關專業，沒能在課上課下一體化的氛圍中有針對性的開展教學與演奏指導，實際上不利于學生積累鋼琴表演經驗，不能讓學生認識到自己的不足之處，因此極大地影響了鋼琴教學的有效性。

協作課程遇到最大的阻力就是，各專業學生分屬不同系，在必修課和輔修課的配置上大多仍是獨立課程、學分分開計算為主，各部門相關人員之間協同合作性較少，這樣對鋼琴專業學生的協作課程影響較大，造成工作效率低的局面。同時負責統籌和分配此相關的工作人員較少，不能滿足室內樂課程與雙鋼琴課程等專業課程需要與建設需求。也因為這樣導致鋼琴教學處在尷尬境地，鋼琴重奏課教學質量不理想。

三、拓展高校鋼琴教學方式的策略

（一）創新演奏教學方式

現代高校鋼琴教學應改善傳統灌輸式教學的方法，注重增加課堂演奏教學力度，強調促進學生主動學習一些鋼琴知識，推動學生對音樂知識進行深刻的感知，增加實踐教學的比例，推動學生在鋼琴課堂自主進行鋼琴演奏實踐。

在專業教學中，教師不僅可以采用理論教學的方式，更重要的是促進學生在實踐中感知具體的方法。教師可以先促進學生聆聽和感受樂曲，進一步突顯不同風格作品的藝術價值。教師在鋼琴教學時還要訓練學生認識鋼琴琴鍵之間的邏輯關系，這樣才能有助于學生養成良好的演奏習慣，推動學生更好地投入到鋼琴的演奏教學活動當中。

不同專業學生進行鋼琴學習都應當做到準確的彈奏曲譜。高校鋼琴專業課教師一方面要促進學生掌握鋼琴理論知識，另一方面還要推動學生進行個性化的實踐練習，從而提高學生的音樂表現力與審美力，強調推動學生進一步理解鋼琴曲目的邏輯構成和意象塑造的獨特性，讓學生對典譜的創作背景、風格、意義等進行剖析，呈現一些鋼琴流派相關的知識，再讓學生彈奏樂曲，有助于讓學生在全方位掌握曲子特色的基礎上進行彈奏練習，從而不斷提高學生的音樂能力，展現學生的音樂技巧，實現學生基本鋼琴技巧的不斷成長。

（二）實現理實一體教學

理論與實踐相結合是高校鋼琴教學方式改革的主要指向。在互聯網技術深入推廣的今天，校園傳統媒體必將換來更大的沖擊，在中央推動傳統媒體和新興媒體融合后，融媒體建設進入了高潮。2018年8月，全國宣傳思想工作會議指出，“要扎實抓好縣級融媒體中心建設，更好引導群眾、服務群眾”。曾經固守紙媒、校園網、校園電視臺的校園媒體也加快了媒體融合的腳步。進行校園媒體資源整合，成立融媒體或全媒體中心，開展在新媒體形態下的探索和實踐，是高校師生要面臨的新挑戰。

融媒體應用可以通過大屏展示系統，除了展示教師工作成果的同時，還具備線下引流到線上的成果，助力線上音樂會、線上大師課、線上專業講座。利用大屏展示系統可囊括展示融媒體矩陣學生榜單及熱門文章、熱門詞云圖、用二維碼引流到線上、微博數據、短視頻數據等內容，及時準確地掌握國內外專業演出與學術更新等平臺數據。

理實一體化的鋼琴教學以學生特點出發，根據學生的需要實現理論與實踐的科學結合。為鞏固高校宣傳陣地，壯大主流輿論，提升校園新聞輿論的影響力，為構筑全方位育人的環境提供強有力的支持。

（三）實現教學方式多元化

隨著時代的進步應當創新鋼琴課的教學方式，教師應當采用以微課為載體的信息化教學方式，強調給學生提供豐富的慕課資源，促進學生課上課下一體化的開展鋼琴學習。鋼琴課堂教學的主要目標在于促進學生分析問題，針對問題找出有效的解決方法，教師應當引導學生不斷自主搜集相關學習資料，促進學生對鋼琴理論的研究能力，強調在一系列的信息資源供給下促進學生進行鋼琴理論的探究。

教師還要進一步優化鋼琴授課體系，強調以新穎的互動性、游戲型、實踐型、調研型的方式開展鋼琴教學活動，例如，根據學生能力水平組織開展小組樂曲創編活動，或者根據不同的授課對象安排具體的教學問題，從而達到提高鋼琴教學質量，促進學生主動投入鋼琴學習實踐，提高鋼琴教學整體水平目標。

（四）采用個性化教學方式

現代鋼琴教學應當激發學生的學習興趣，注重學生個性化鋼琴能力的發展，強調在課堂上采用有效的評價方式，推動學生主動的投入鋼琴學習實踐。首先，教師應當以有效的方式構建良好的互動氛圍，強調搭建師生之間良好的情感階梯，從而讓學生充分融入到教師布置的課堂任務當中。例如，教師應當根據學生的需要選擇精講的內容，基于教師對學生的了解設置具體的練習任務，根據學生的個性特征布置不同風格的練習曲，從而滿足不同學生的學習需要。教師還要在課堂上適當穿插練習不同風格的作品，這樣才能促進學生對所有曲風的作品都有一定的了解。

教師還要適時布置一些研究性的課題，組織開展學習探究活動，同時針對學生的研討情況給予評價，在鼓勵性評價的基礎上指導學生思維邏輯，論點論據方面的問題，并且針對鋼琴教學的內容設置不同的考評形式，達到進一步激勵并促進學生學習的作用。教師應當采用綜合性的評價方式，合理點評學生，指導學生進行鋼琴學習的自主反思，從而優化學生的鋼琴實踐能力，達到提高鋼琴教學整體質量的目標。

四、結語

現代高校鋼琴教學應當創新教學方式，強調根據學生的興趣需要采用個性化的教學方式，既尊重不同學生的興趣需要，同時又能增加鋼琴教學的實踐性，促進學生主動投入鋼琴教學實踐，達到提高鋼琴教學的質量，推動學生鋼琴能力全面成長，培養學生綜合鋼琴素養的目標。

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