高效課堂構建視域下的小學體育教學策略

姜華靜

【摘? ?要】? 現階段，很多教師并沒有認識到體育學科的重要性，他們將體育教學作為一門副科進行，使得學生的體育學習興趣無法有效激發，體育課堂教學質量也無法得到保障。因此，教師必須重新審視體育學科的教學特點，從體育學科特性出發，更新教學觀念，完成體育教學方式轉變。本文探討了小學體育高效課堂的構建策略，并由共建師生關系、加強教學互動、制定教學目標等方面去進行體育課堂改革，實現體育教學過程的改變，借以構建高效體育課堂。

【關鍵詞】? 小學體育;高效課堂;教學策略

體育是小學階段的一門重要課程，它有著緩解學生壓力、提高學生素養的作用。在教學時，教師應該充分考慮學生的特點，基于學生的視角對體育學科教學內容進行審視，了解目前學生常接觸的一些問題，加強學生德、智、體、美全面發展。只有這樣，才能讓學生在學習過程中跟隨教師的教學步伐對所接觸到的知識進行重新審視，以此提高小學階段的體育課程教學質量。

一、構建良好的體育師生關系，幫助學生品讀體育知識

師生關系是影響學生學習積極性的一大重要因素，只有構建良好的師生關系，學生與教師的關系才會有所改革。否則，如果師生之間始終處于一種緊張的狀態，那么部分學生也必定會對教師的教學產生厭倦感。因此，教師在教學時應以朋友的身份去接觸學生，理解學生常出現的各種問題。通過多交流、多溝通與學生展開探討，主動落實好“親其師，信其道”這一教學理念，讓學生更為主動地參與到體育活動中。

例如，在教學“雙搖跳繩”這一知識點時，教師就可以通過師生共同活動的展開來提升學生的學習興趣。首先，教師可在課下搜集與本次活動參加有關的材料，之后選派一名個子較高的學生負責搖繩，讓其他學生在后面排好隊，依次進入到大繩中進行跳動。接著，教師可以跟隨學生一同進入到跳大繩的活動中，學生看到教師參與到活動后大多顯得較為激動，他們也更加愿意參加此項活動。在活動參與完之后，教師可以對學生提出這樣幾個問題——同學們，你們今天玩得開心嗎？你們在跳繩中有了怎樣的收獲？你們覺得跳繩這項運動好不好？學生透過教師的問題就能進行反思，他們也了解到跳繩對于身高的發育是有一定好處的。因此，教師可由構建良好的師生關系入手去改善緊張的體育教學現狀，構建高效體育課堂。

二、加強體育教學互動，幫助學生品味體育學習樂趣

體育知識學習的過程實際上也是師生之間完成互動溝通的過程，教師應將體育課堂當作一個動態平臺，改變傳統的“一言堂”教學模式，讓學生與教師展開積極互動。基于此，教師可以根據學生對于知識的了解情況、對教學步驟做出合適的安排，讓教學進度符合班級學生的學習特點。通過此類活動的開展，學生在學習過程中增強了對體育知識學習的積極性。

例如，在教學“接力跑”這一知識點時，為了幫助學生了解接力跑的基本動作，教師可以通過與學生進行互動來幫助學生理解知識。首先，教師必須設計好本節課的教學內容。接著再按照學生的跑步能力對其進行分組，使學生在小組內依次進行競賽。在這樣的競賽活動中，學生的學習積極性明顯被教師調動了，教師也在一旁認真指導學生的接力跑動作，讓學生了解接力跑的基本規則。學生透過比賽能夠理解到接力跑就是將自己手中的接力棒傳遞到另一位同學的手中，這是考驗團隊合作精神的一項項目。在接力跑過程中，團隊成員必須共同按照目標進行速度控制，在團隊成員的合作共贏下完成此項比賽。又如，在教學“立定跳遠”這一知識點時，教師在學生立定跳遠完畢之后可以給學生跳遠的情況給出一定的評價。這時教師可以選用的評價語就包括——你跳得真不錯，還有繼續進步的空間。你今天跳的動作還有一些問題，我來幫你指導一下等。這些親切的語言增強了學生對教師的信任，也完成了體育高效課堂的構建。

三、制定體育教學目標，幫助學生明確體育學習方向

目標是學生學習的導向，只有制定了合理的教學目標，學生才會按照教師的教學思路進行學習。教師應基于體育高效課堂的構建策略，了解學生身心發展的基本特點并以此作為依據，讓學生按照這些目標去理解教師教學的知識。此外，教師還要了解小學學生常出現的一些問題，根據學生的問題去調整教學方向，讓目標變得更合實際，由此提高體育課堂教學質量。

例如，在教學《障礙跑》這一課時，為了幫助學生理解本課的學習內容，教師首先就應該對教學目標進行審視。了解班級學生的學習情況，按照學生的身體素養將學生進行分配。對于能力較差的學生，教師就可以給學生安排一些較短的跑道;對于能力較強的學生，則安排較長的跑道。通過因材施教教學策略的實施，讓教學目標更符合學生的認知特點。這樣一來，每一位學生都能夠在障礙跑過程中鍛煉自己的身體，他們的學習自信也變得更強了。又如在教學“蛙跳”這一知識點時，教師在教學完知識點后必定會準備一個檢驗環節。在對學生進行檢驗時，教師要按照學生的學習能力給出不同的評定結果。由于一些學生的身體素質較差，所以他們在蛙跳時也很難跳出理想的成績。針對這一部分學生，教師要對其付出特別的關懷，重新調整教學目標，適當放低對于這一部分學生的教學標準，讓學生按照自己的實際，盡可能地跳出最理想的成績。教師要根據學生的學習情況去調整課堂教學目標，以此推動體育高效課堂的構建。

體育高效課堂的構建是素質教育背景下的一大核心任務，教師要了解到體育教學的使命，突出體育課程教學的育人價值，幫助學生理解體育知識。在教學時，教師要善于構建師生關系、加強師生互動、制定教學目標，通過教學方案調整體育課堂，讓體育課程教學方法更符合學生的學習實際。這樣，才能挖掘出學生的體育潛能，使學生在體育課堂上能夠跟隨教師一起鍛煉身體，提高體育課堂教學效率，由此去構建一個更加高效的體育課堂。

【參考文獻】

[1]倪丹丹.構建小學體育高效課堂的有效策略[J].考試周刊，2014（81）：116.

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