網絡輿論碎片化對高校共青團思想政治教育工作的影響

譚希松 譚澳 李希聰 吳迪

【摘?要】伴隨著5G時代的到來，互聯網的功能已經由最初僅僅只能進行數據運算，充當數據儲存、信息轉換的工具延伸到日常交往、行政辦公、休閑減壓等諸多方面，網絡輿論是意識形態的前沿陣地和政治武器，隨著中國特色社會主義進入新時代，網絡輿論已經成為輿論新常態。但在實際生活中，受傳播主體、傳播媒介、傳播客體接受度等因素的影響，網絡輿論很難將事件由始至終完整地傳遞給大眾，因此網絡輿論很輕易地被切割、截取，導致碎片化。當代大學生作為高校思想政治教育的主要對象和網絡用戶的主要使用群體，網絡輿論碎片化對其思想政治教育影響頗深，其中有正面積極影響，也有消極負面影響。同樣的，網絡輿論能夠幫助高校思想政治教育活動的開展提供研究材料、研究方向，也對思想政治教育在高校的持續性開展設置了難題和挑戰。

【關鍵詞】網絡輿論碎片化;共青團工作;思想政治教育

一、網絡輿論的含義及特點

（一）網絡輿論的含義

網絡輿論是人民群眾通過互聯網了解國家事務，廣泛、充分地交流和發表意見、建議，對國家政治、經濟、法律、文化、教育、行政等活動進行褒貶與評價，從而形成的由多數人所達成的共識。網絡輿論既有利弊，也分好壞，既有正向引導的積極輿論，也有被不軌之人精心策劃，用于達到擾亂社會秩序的消極輿論。

（二）網絡輿論的特點

1.主體的互動性

網絡輿論的主體是指所有能夠連入互聯網，并可自主發表意見、參與主題討論以及轉發有價值觀點的自然人、實體機構。現代網絡媒體的傳播是去中心的網狀模式，各輿論主體在發布信息時是傳播者，完成發布后立即變成信息的接受者，因此，各個主體在網絡輿論中具有很強的互動性。網絡輿論主體的互動性表現為網民、組織機構內部或兩者之間的互動，通過網絡論壇，留言板等方式來實現，有點對面、面對面、點對點等多種形式。網絡空間所固有的虛擬性、匿名性使得輿論主體享受著信息與言論的最大自由度，可以自由的參與網絡輿論，并且打破傳統輿論的單向傳播方式，實現了各輿論主體的雙向互動。

2.內容的豐富性

網絡輿論的內容具有豐富性。從橫向看，網絡媒介信息容量大，擺脫了傳統媒介的版面束縛，網絡輿論覆蓋了政治、軍事、經濟、文化等話題，囊括了社會生活的方方面面。網絡輿論評判同一問題又有不同的切入角度，呈現出多元化視角的特點。從縱向看，網絡又具有儲存歷史信息和再現的能力，能夠在短時間內調出足夠的信息量傳播給受眾。

二、網絡輿論碎片化的概念及表現

（一）網絡輿論碎片化的概念

網絡輿論碎片化是指公眾或網民通過網絡對社會熱點問題或者群體性事件發表自己的觀點和看法時，由于傳播主體、傳播內容、受眾群體、傳播媒介等諸多因素的影響，導致網絡傳播的信息碎片化。

（二）網絡輿論碎片化的表現

1.傳播途徑碎片化。隨著自媒體的發展和壯大，網絡輿論具有噴發性的特點，大量信息通過自媒體傳遞給大眾，讓人應接不暇。如微信公眾號、微博、抖音短視頻、主流新聞媒體APP等，對于同一熱點問題，不同的傳播媒介由于自身主體的差異性，同時為了搶占時效性，博取公眾的眼球和關注度，部分不法媒體故意歪曲和夸大事實真相，擅自推送未經核實的信息，一石激起千層浪，網民的情緒被激發，很難用理性思考去看待問題。

2.傳播內容碎片化。網絡的開放性促使任何一個網民都可以成為網絡輿論的傳播者和接受者，并且二者的關系時常會發生轉換。而由于個體的教育背景、職業生涯、生活閱歷、人際關系、思維方式、家庭教養等不同導致所處立場不同，看待問題的角度有差異，所以傳播的網絡輿論，其客觀性、真實性、有效性還有待考究。

（一）網絡輿論碎片化對高校大學生的正面影響

1.有利于增強主流意識形態引導力

高校是意識形態教育的主陣地，現有的高校微信公眾號、微博、QQ、教育網站、網絡思政課，教育頻道、思政類節目等涵蓋所有新媒介的網絡教育內容，弘揚了主旋律、傳播了主流意識形態，助推大學生主流意識形態認同教育的形成。教育主體通過對網絡輿論的引導和監督，以實現教育的科學化和管理的規范化，減少網絡負面輿情的產生。在道德文化方面，特別是主流媒介抓住社會熱點來呼喚社會良知，引領社會公德，發出網絡輿論宣傳黨的方針政策，倡導社會主義主流價值觀和道德觀念。當今大學生每日使用手機的頻率越來越高，在他們空閑的時候，在媒介上看到正面輿論，被正面輿論所包圍，受到正向引導，會使其在思想和政治信念上堅持正確的方向。

2.有利于樹立正確的目標和方向

由于網絡輿論具有多樣性的特征，各式的網絡輿論信息有助于大學生群體在網絡空間中尋得自身的價值，將網絡空間作為一個學習的平臺，以此明確人生方向，樹立人生發展的遠大理想，例如受到許多人追捧的網絡雞湯文，不僅讓閱讀者得到心靈上的撫慰，壓力上的減緩，而且能夠從字里行間找到自己未來奮斗的目標和方向。

（二）網絡輿論碎片化對高校大學生的負面影響

1.動搖大學生政治立場

由于網絡具有開放性的特性，西方國家是網絡技術的開發者和主導者，網絡可以成為他們進行和平演變的工具。例如在冷戰時期，美國通過在西歐設立的廣播電視臺，向蘇聯人民傳播西方社會的成就和價值觀念。通過這種無形的力量，美國極大地削弱了蘇聯原有意識形態的引導力，這也是蘇聯劇變的重要外部因素，也被稱作為“輿論戰”。

隨著科技的發展，網絡又成為宣傳意識形態的工具。境外勢力通過網絡散布其生活及價值觀念，乘隙而入，煽動大學生的不滿情緒，動搖其政治立場，從而構成現實威脅。瀏覽網頁時會發現，許多西方的價值觀滲透在影片、新聞當中，此類信息有些是故意散布，擾亂思想，尤其是大學生的思想，這會導致大學生政治立場動搖、傾斜，對思想政治教育活動的開展形成了嚴重的阻礙作用，而當代大學生思想開放，對外部信息的接受能力較強，但辨別是非的能力不夠成熟，很容易被別有用心的勢力所利用。

2.對待生活消極被動

當代大學生生活深受網絡文化的影響，在錯誤的網絡輿論下，理想已經變了味，崇高理想和人生信念已經變得面目全非。網絡出現褻瀆理想的和躲避責任的言論，宣揚功利主義、享樂主義等腐朽思想，渲染夸大大學生的頹廢厭世情緒。在人生目標的實現上，大學生以更加隨意的態度來對待生活，他們更樂意把這個對生活的隨意稱作“佛系”，給自己貼上“佛系青年”的標簽，但是“佛系”是他們真正享受的一種生活和處世方式，還是僅僅只是他們為了逃避社會責任，掩蓋自己惰性和自甘墮落行為的一種托詞呢？這還有待進一步探究。在這種“佛系”思想的影響下，秉持生活為了開心，而不是承擔責任的態度，成了很多大學生的人生哲理。

參考文獻：

[1]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].第三版.北京：高等教育出版社，2015（7）：224.

[2]黃軍利. 淺析網絡輿論對大學生思想政治教育工作的挑戰與機遇[J]. 思想教育研究，2014（11）：73-76.

（作者單位：西華大學馬克思主義學院）