小學數學教師調動學生學習積極性的策略探究

羅仲賢

【摘?要】小學數學教師的教學質量不僅取決于教師教學的積極性，更取決于學生學習的積極性。這一點是很好理解的，學生是學習的主人，他們的主體作用需要得到發揮。因而在小學數學的教學中，教師需要思考這樣一個問題：如何才能有效調動學生學習的積極性呢？筆者就在本文中給出了自己的思考結果，有發揮教師主導作用、發揮學生主體作用和利用學生心理特征。接下來筆者就結合自己的教學經驗對這三種策略展開詳細介紹。

【關鍵詞】學習積極性;有效調動;小學數學

數學知識具有抽象復雜的特征，小學生如果擁有學習的興趣，那他們就會將數學學習活動視之為挑戰，并且對學習材料的反映會變得清晰、思維活動也會更加積極和有效，進而促使自己的學習效率得到提高。因而小學數學教師不能一味地讓學生被動地進行數學知識的接收，而是要促使他們有著主動的學習狀態。為了做到這一點，小學數學教師就需要利用一切有利的因素，讓學生處于最佳的心理狀態。

一、發揮教師主導作用

小學數學教師的教學活動是學生學習數學知識的重要渠道之一，此時教師就需要發揮自己的主導作用，通過引入各種趣味因素，讓自己的教學過程變得有趣起來，進而吸引學生的注意力，激發學生的數學學習興趣。在此過程中，小學數學教師還需要熱愛和尊重學生，考慮學生的各種想法，進而讓自己的教學活動符合學生的學習需要。這樣的話，學生就會擁有學習的積極性。例如：小學生有著活潑好動的性格特征，他們喜歡各種各樣的游戲。因而在進行《2、5、3的倍數特征》這一節內容的教學中，筆者就引入了游戲。筆者在課堂教學之前詢問了學生喜歡的動畫片。在設計游戲背景的時候，學生就引入了動畫片中的人物。在課堂教學的一開始，筆者就組織學生去玩“拍三令”的游戲，堅持到最后的學生就能夠成功地拯救他們所喜歡的動畫片人物，并且獲得勇士勛章。這樣的話，學生就能夠積極地參與到游戲中。在玩游戲的過程中，學生會接觸到與3的倍數相關的知識，并且對其產生探究的欲望。筆者也因此會引導學生去探索3的倍數特征。對于2和5的倍數特征，筆者亦是如此展開教學的，旨在提高學生的學習積極性。

二、發揮學生主體作用

如果小學數學教師一直讓學生被動地進行數學知識的接收，那學生永遠都不會擁有學習的積極性。此時小學數學教師就需要采取措施來發揮學生的主體作用，讓學生在學習數學知識的過程感受到樂趣。此時教師就需要深入研究課本教材，為學生布置任務，讓學生在任務的驅動下主動進行新知識的學習。除此之外，教師還可以對學生進行分組，讓學生以小組的形式去探究數學知識，他們的學習積極性也會有所提高。例如：在進行《長方體和正方體的認識》這一節內容的教學中，筆者需要學生理解和掌握長方體和正方體的特征，并且對學生的空間觀念進行發展?；诖耍P者就為學生布置了如下任務：制作一個長方體和一個正方體。該任務是需要學生動手操作的，具有一定的趣味性，可以激發學生的興趣。鑒于任務頗有難度，筆者結合學生在課前預習環節中的表現為他們進行了科學的分組，促使學生以小組的形式去完成任務。在完成任務的過程中，學生就需要探究各種與長方體和正方體有關的知識，并且將之進行應用。當學生成功完成任務的時候，他們也對知識有著深刻的理解，如長方體、正方體的面、棱和頂點。

三、結合學生心理特征

小學生如果能夠在學習數學知識的過程中收獲成功的喜悅，獲得強烈的自信心，他們的學習積極性就會有所提高。那么小學數學教師該如何去做呢？他們可以結合學生爭強好勝的心理特征來為學生設置各種各樣的競爭活動，并且讓競爭活動的難度符合學生的實際情況，促使每一名學生都能夠在此過程中有所表現。接下來小學數學教師還可以為學生設置獎勵，進而讓學生收獲成就感，學生的學習積極性就自然而然地得到了提高。例如：《分數的加法和減法》這一內容的教學中，學生會接觸到同分母分數加減法、異分母分數加減法以及分數加減混合運算的相關知識，筆者會提前設計相關類型的算式，并且在課堂上呈現給學生，讓學生去進行完成。此時筆者就會為學生融入競爭氛圍，學生以小組的形式參與進去。筆者呈現給學生的算式有簡單的，也有復雜的。對于簡單的算式，各小組可以派出基礎較差的成員進行計算;對于復雜的算式，各小組可以排除基礎較好的成員進行計算。也就是說，各小組的所有成員都需要參與到競爭中去。只要學生計算正確，筆者就會對其進行獎勵，進而促使學生擁有學習數學知識的積極性。

總而言之，“成功的教學所需要的不是強求，而是激發學生的學習興趣”是托爾斯泰說過的話，也給小學數學教師的教學帶來了啟發。此時教師就需要將調動學生的學習積極性作為首要的教學任務。當教師成功完成這一任務的時候，學生就會從“要我學”的狀態轉變為“我要學”的狀態，他們的學習效率可想而知。在調動學生積極性的過程中，小學數學教師就需要利用一切有利的因素。

參考文獻：

[1]左真.小學數學教學中如何調動學生學習的積極性[J].小學生（中旬刊），2017（07）：63.

[2]王瑞昌.激發小學生數學學習積極性的方法[J].江西教育，2017（18）：68.

（作者單位：湖北省武漢市新洲區倉埠中心小學）