論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情商教育的滲透

李志濤

【摘? 要】情商是當(dāng)下最時(shí)髦的一個(gè)名詞，簡(jiǎn)稱EQ，又被人們稱為情緒智力。語(yǔ)文學(xué)科是一門融知識(shí)性、工具性、思想性、人文性和實(shí)踐性于一體的綜合性學(xué)科。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過程中，我們可以通過體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力，提升教師的綜合素質(zhì)，發(fā)揮榜樣及學(xué)科教育的正能量，潛移默化地從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);情商教育;滲透

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）32-0173-02

【Abstract】Emotional intelligence is one of the most fashionable nouns， referred to as EQ， and also known as emotional intelligence. Chinese is a comprehensive discipline that integrates knowledge， instrumentality， ideology， humanism and practice. In the usual Chinese teaching process， we can improve the comprehensive quality of teachers by experiencing the charm of language and writing， give play to the positive energy of role models and subject education， and subtly carry out EQ education to students from many aspects.

【Keywords】Primary school Chinese teaching; Emotional intelligence education; Penetration

語(yǔ)文課本身就是一門有豐富人文內(nèi)涵的學(xué)科，是傳承中華文化的根和血脈的學(xué)科，是人類靈魂的家園。教師應(yīng)靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段，尊重學(xué)情，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，借助典型人物事跡，教育學(xué)生不斷完善自己的美好品德，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情商教育滲透的必要性

（一）基于核心素養(yǎng)教學(xué)訴求

語(yǔ)文核心素養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容是感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，具有熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想情感;感受到人性的真善美，具有初步的審美體驗(yàn)。而這正是對(duì)學(xué)生情商教育的重要內(nèi)容，是情商教育中不可或缺的重要因素。

（二）基于學(xué)生身心健康發(fā)展引導(dǎo)需求

孩子一生中重要的理想、性格、生活方式都是在小學(xué)階段形成的。在實(shí)際教育教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)許多教師和家長(zhǎng)往往只追求學(xué)生的成績(jī)，而忽視了健全人格的塑造。大多數(shù)家長(zhǎng)都把精力放在對(duì)孩子的成績(jī)上，買各種復(fù)習(xí)資料、營(yíng)養(yǎng)品，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情緒卻不重視。小學(xué)階段是學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)情商培養(yǎng)已成為一個(gè)刻不容緩的話題。語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的知識(shí)學(xué)習(xí)，不但可以讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而且對(duì)他們的情商發(fā)展也很有益處。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情商教育滲透的思路

（一）借力典型人物事跡，培養(yǎng)正確三觀

三觀教育指的是在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。鑒于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行三觀教育的主渠道。我們應(yīng)該從語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行三觀教育。語(yǔ)文是一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科。課本中的故事都是精選的經(jīng)典人物、典型素材，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行三觀教育的重要憑借，教師必須予以挖掘。比如，為了不暴露目標(biāo)，“至死不挪動(dòng)一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟”，被烈火活活燒死的邱少云;在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，雙手舉起炸藥包，與敵人的碉堡同歸于盡的董存瑞;為了保護(hù)村子里的共產(chǎn)黨員，被敵人的鍘刀活活鍘死的劉胡蘭;為了西藏人民的幸福，把生命獻(xiàn)給藏族同胞的孔繁森……一個(gè)個(gè)鮮活的事跡，一個(gè)個(gè)光輝的形象，一串串英雄的名字，像一座座豐碑，永遠(yuǎn)矗立在我們的面前，永遠(yuǎn)閃著耀眼的光芒。這些都是我們進(jìn)行三觀教育的重要素材，具有極其重要的意義，具有振聾發(fā)聵、震撼人心的力量。學(xué)生會(huì)從這些人物的身上可以汲取中華民族的精髓，立志做中華民族的脊梁，為建設(shè)偉大祖國(guó)而努力。

（二）尊重學(xué)情寓教于生活，把控情商成長(zhǎng)點(diǎn)

小學(xué)生的情商正處于一個(gè)蓬勃發(fā)展的萌芽時(shí)期，可塑性非常強(qiáng)，他們對(duì)周圍的一切事物都感到好奇，引發(fā)了他們極強(qiáng)的求知欲，這就使語(yǔ)文教師要在生活中想盡一切辦法，通過合理的教育教學(xué)手段，重新塑造學(xué)生的情商。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商教育的重要手段，它能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的潛能。教師要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、體會(huì)美，凈化他們的心靈，陶冶他們的情操，從而提升他們的思想境界與追求。比如，帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院感受尊老、敬老的重要性;到福利院感受缺乏父母的愛的孩子是多么需要幫助;到十字路口采訪交警，了解他們是怎樣樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的;去寒風(fēng)中采訪清潔工人，感謝他們冒著嚴(yán)寒，美化城市;去當(dāng)?shù)氐娜宋木坝^參觀，了解古人為我們留下的遺跡，以及古人對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。經(jīng)過這些綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的思想會(huì)提升，寫作時(shí)一定會(huì)寫出不錯(cuò)的作文。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情商教育滲透策略

（一）提升教師綜合素質(zhì)，發(fā)揮榜樣及學(xué)科教育力量

教師在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著極其重要的作用。很多學(xué)生把教師定為偶像，教師的言行就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)學(xué)生形成良好的品德起著潛移默化的作用。學(xué)生是善于模仿的，教師的喜怒哀樂、世界觀、人生觀、價(jià)值觀都會(huì)在有意無意中影響著學(xué)生，甚至?xí)绊懰麄円簧陌l(fā)展。“學(xué)高為師，身正為范。”廣博的知識(shí)、寬闊的胸懷、豐厚的文化底蘊(yùn)、優(yōu)秀的品質(zhì)，這些是一名合格的人民教師所必須具備的基本素質(zhì)。教師要努力將自己對(duì)教材的感悟和美好善良的心靈融于課本之中，融于課堂教學(xué)之中，贏得學(xué)生的尊敬與喜愛。首先，教師要挖掘教材本身存在的人文教育因素，認(rèn)真研究，從中發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商教育的素材，善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言和幽默風(fēng)趣的句子，寓教于樂，寓情于理，展示語(yǔ)文的魅力。其次，教師要掌握因材施教的方法，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)。對(duì)待所有學(xué)生都像對(duì)待自己的孩子一樣，充滿期望，充滿信任。只有用愛心滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心靈，教師的教育才算成功。遇到問題時(shí)，教師要設(shè)身處地替學(xué)生想一想;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要用寬容的心對(duì)待他們，最后，可以利用板報(bào)開設(shè)“優(yōu)秀中國(guó)人”欄目，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，要求學(xué)生利用課余時(shí)間搜集語(yǔ)文的相關(guān)資料，安排學(xué)生輪流更換內(nèi)容。這一方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在學(xué)語(yǔ)文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的情商。

（二）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分利用聽說讀寫

閱讀教學(xué)是提高學(xué)生情商的重要憑借。語(yǔ)文教材有著豐富的人文內(nèi)涵，這個(gè)優(yōu)勢(shì)是其他學(xué)科不能比擬的，讀一篇文章仿佛與一個(gè)高尚的人對(duì)話，因此，教師要認(rèn)真研讀教材，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心情感。利用分角色朗讀、課文表演、音樂欣賞等方式，進(jìn)行情商教育。例如，學(xué)習(xí)《黃繼光》這一課，可以通過朗讀、講述等形式，模擬當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)黃繼光的內(nèi)心世界，了解他的愛國(guó)之情，在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，為了取得上甘嶺戰(zhàn)役的勝利，他用自己的胸膛堵住敵人的槍口，這是多么可貴的事。學(xué)習(xí)《春望》《示兒》等古詩(shī)，可以從古詩(shī)中體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)文化的思想感情，并生發(fā)出愛國(guó)愛家的思想感情。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行三觀教育，語(yǔ)文課肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任。教師堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理，在提倡素質(zhì)教育的今天顯得十分重要。加強(qiáng)情商教育，離不開家長(zhǎng)的配合，教師要和家長(zhǎng)互相配合，共同樹立學(xué)生正確的三觀，為學(xué)生的美麗人生奠基。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱麗莎.小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)在課堂綜合實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用.[J].學(xué)理論，2018（08）.

[2]馮廣艷.小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中的德育滲透方式分析[J].課程教育研究，2017（02）.

[3]柏爍.淺議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情商教育的策略[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2019（34）.

[4]彭大芬.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生情商教學(xué)探討[J].活力，2019（23）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）